孔庆轩 吉林农业科技学院

乒乓球是我国传统运动项目之一，受到大学生普遍欢迎。然而，高校乒乓球教学还停留在传统训练阶段，重复性训练导致乒乓球教学缺乏趣味性，乒乓球训练重点没有得到较好的突出，乒乓球教学受时间、空间制约。高校应基于信息技术给乒乓球教学带来的机遇，合理地运用微课教学模式，发挥微课主题集中、学习便捷等优势，全面提升高校乒乓球教学效率，让乒乓球教学更受学生喜爱。

一、高校乒乓球教学中微课教学模式的应用价值

微课是信息技术快速发展滋生的产物，具有技术优势和平台优势等，对于促进乒乓球知识理解、关键技术动作教学和培养学生自主学习能力具有重要的意义。

（一）深化理论知识理解

高校乒乓球教学的一个重要内容是理论教学，学生对乒乓球理论的理解能力直接关系着理论知识的消化与吸收。目前，高校乒乓球教学主要以教师讲解为主，学生被动接受，缺乏自主建构与体验的机会，造成乒乓球理论教学低效性。微课教学模式的应用能够优化乒乓球理论知识教学，借助丰富的教学资源和情境等，增进学生知识理解。

（二）促进技术战术教学

乒乓球教学中，学生乒乓球运动水平的发展还与技术动作、战术的运用有关。传统教学模式下，技术动作和战术主要借助教师讲解、学生训练为主，训练效果有限。微课教学模式的应用能够较好地优化乒乓球技术和战术训练方式，借助直观的视频给学生创造自主探究的机会，能够较好地促进技术战术教学，提高乒乓球技战术训练效果。

（三）培养自主学习能力

乒乓球运动需要学生进行常态化的训练与实践，传统教学模式下，学生乒乓球训练主要以教师现场指导为主。微课教学模式的运用能够借助微课给学生自主学习提供必要的帮助，学生可以利用微课进行自主训练，给学生乒乓球训练创造更多的机会，有助于培养学生自主学习能力，让乒乓球成为学生基本运动项目。

二、高校乒乓球教学中微课教学模式的应用路径

高校乒乓球教学中，微课教学模式的应用应有机对接乒乓球教学流程，让微课在乒乓球教学各个环节发挥应有的价值。

（一）借助微课引导学生自主学习

课前是乒乓球教学的一个薄弱环节，学生自主学习能力没有得到充分的显现。教师可以借助微课给学生课前自主学习提供支持，让学生利用微课进行自主训练。如下旋发接球训练，教师可以围绕这一动作技术要领，给学生提供微课让学生自主观看并进行训练，再将自己的训练视频提交给教师，教师对学生训练进行诊断，提出纠正意见。通过微课，学生主观能动性得到较好的发挥，课堂训练效果更好。

（二）借助微课创设直观教学情境

教学环境对学生乒乓球训练具有潜移默化的作用，教师可以借助微课优化乒乓球教学场景，创设直观、生动形象的教学情境，激发学生参与乒乓球训练的兴趣。下旋接发球训练时，教师可以借助乒乓球比赛中场景制作微课，再将微课呈现给学生，让学生借助微课明确乒乓球训练内容，并使微课内容转变为乒乓球教学案例，提高学生乒乓球训练兴趣，激发学生参与乒乓球训练的热情。

（三）借助微课突出教学训练重点

乒乓球教学技术动作训练需要突出训练重点，教师可以基于乒乓球训练重点，制作微课提供给学生，学生借助微课进行自主学习。微课由于主题集中，能够较好地帮助学生掌握乒乓球训练重点。如正反手挑打技术训练，教师可以借助微课将技术动作进行细化分解，直观地呈现给学生，让学生把握技术动作的基本环节，让学生循序渐进地掌握乒乓球训练重点，实现专项技术的专项突破，提高乒乓球训练实效性。

（四）借助微课突破教学训练难点

训练难点是否得到较好的突破，直接影响着乒乓球训练成效的高低。教师可以针对乒乓球训练的难点，借助微课引导学生有效突破训练难点，使教学难点做到化难为易。如反手弹击技术动作训练，涉及到的动作类型较多，教师可以借助微课给学生进行演示，让反手弹击的基本动作类型直观地呈现出来，学生学习过程中，可以采用技术性暂停、回放等，让乒乓球训练难点得到较好的突破，提高乒乓球训练实效性。

（五）借助微课满足学生多元需求

课后环节是学生进行拓展性训练的重要环节，教师可以借助微课给学生课后训练提供支持，让不同层次的学生获得必要的训练支持。课后，教师根据乒乓球课堂训练内容，开发不同类型的微课，包括总结反思型微课、拓展型微课等，兴趣一般的同学可以利用总结反思型微课强化课堂训练内容；乒乓球爱好者可以选择拓展型微课，自主进行更高层级的训练。借助微课，不同层级的学生都获得了较好的发展机会。

三、结语

总之，乒乓球运动是高校体育教学的重要运动项目之一，高校乒乓球应基于教育信息化发展，将微课教学模式应用于乒乓球教学，优化乒乓球教学生态，给学生创造更多自主学习与训练的机会，让乒乓球教学更富实效性，为学生乒乓球素养发展和全面素质发展助力。