孙国辉 内蒙古赤峰市松山区老府学区中心校

体育课是学校开展学生素质教育“德、育、体、美、劳”重要组成部分之一，篮球课又是小学体育课深受学生喜爱的课程，篮球运动既有技巧性又有对抗性，还能培养学生的团队合作和集体意识，可以提高小学生爆发力、耐力、执行力等身体素质全面发展。但是当前小学篮球教学仍以传统教学模式教师讲解示范基础动作-学生练习-成绩考核为主，偏重技术动作的重复练习，学生缺乏对篮球训练的积极性和兴趣，不利于青少年的身心健康成长。教育部2011年颁布的《义务教育体育与健康课程标准》要求体育教育课程重视教育内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育和健康知识，增强学生体能素质，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力，促进学生健康全面发展，该标准为小学篮球教学指明方向。笔者结合自身教学情况对游戏教学法在小学篮球训练中应用进行探讨。

一、基于游戏教学法的篮球训练理论

笔者根据对小学篮球训练的游戏教学法模式的认识，查询相关文献[1～4]结合实际教学经验对游戏教学法定义为将游戏融入到小学篮球教学中，结合小学篮球教学内容与学生身体健康发展状况，按一定规则完成特定教学任务实现教学目标的教学方法。从教学的目的来看，小学篮球教育游戏教学法更注重趣味性和娱乐性，通过调动学生的积极性，使学生在游戏中得到释放和锻炼，从而实现学生的全面发展。

二、游戏教学法特点

（一）趣味性

游戏本身就具有娱乐性容易被学生接受和参与，小学生尤其是低年级学生好动缺乏精力集中，在教学课上对于枯燥的篮球理论知识基本上不听，对技术动作示范也不会专心去学，相比之下，学生更容易接受游戏这种教学方法来进行篮球训练，老师可以根据学生的层次和认知情况，选择相应的小游戏模式，提升学生参与的热情度，达到提升学生的学习成果的目的。

（二）规则简化性

篮球运动具有竞技性，有一定的比赛规则和场地要求，而这些规则对于小学生来讲不易理解和遵守，而游戏教学法从娱乐和健身的目的出发不需要小学生过多的学习篮球规则和程序，具有简单可行的特点，篮球训练可以不受场地限制，可以进行单人游戏又可以多人游戏，小学生运动量大小也可以进行选择，尤其对于篮球学习入门者来说，不需要太高的运动技巧，通过简单学习就可以进行游戏训练，是小学生锻炼身体培养协调能力进行训练和娱乐的最佳方法。

（三）学生健身性

小学体育教育的一个重要目的是通过体育训练提升学生身体素质。通过篮球运动的基础训练能够进行热身运动，锻炼学生胳膊和腿部的肌肉力量，通过篮球运动的对抗性比赛可以锻炼学生的体力、耐力和协调能力，由于游戏教学法具有各种游戏模式，对身体各部分锻炼效果也不一样，学生通过游戏教学多种训练方式达到强身健体的目的。

（四）团结合作性

篮球本身就是一项集体运动，游戏教学法可以使一些平时不爱运动的学生积极参与到集体活动中来，从而有效提高班级整体的运动水平，小学生通过游戏教学不仅能在体质上得到发展，而且在沟通协调、团结合作、意志力、判断力和进取心上得到不同程度的锻炼和提升，为培养小学生良好的体育运动习惯和身体素质的提升打下基础。

三、篮球训练中游戏教学过程

小学生篮球训练游戏教学一般有四个阶段：课前准备部分、训练准备部分、训练运动部分、训练结束部分。

课前准备部分要求老师在开展篮球训练教学时先充分了解班级学生实际状况，全面考虑学生体育学习的心态和身体素质情况以及篮球技战术水平，由于学生的差异性对于不同学生准备不同游戏教学模式，比如有的学生身体素质差但有较强的篮球技术可以安排该类学生进行定点投篮比赛，有的学生身体素质好但是缺乏篮球技巧，老师可安排此类学生参与突破、运球过人等篮球训练，对于不同年龄段学生，可以针对性设计一些游戏活动培养他们的球感和配合意识。总之，在开展篮球训练前，老师必须了解学生情况才能有针对性的对游戏教学模式进行选择，才能够有的放矢。

训练准备部分就是为了让学生充分进行训练前进行全身热身运动防止运动过程受到伤害，传统教学一般采用慢跑、加速跑还有热身操等活动进行，学生纪律散漫缺乏朝气，缺乏运动积极性，心率也达不到运动要求，一般为120～130次/分，游戏教学方法根据学生身体和技战术水平在热身活动中加入有趣欢快的体育小游戏比如“过河”“遛猴”、左右传球、上下花式传球等使学生全身心得到锻炼，快速进入篮球训练状态，心率能达到150～160次/分，提高篮球学习效率和减少运动带来的神经系统、肌肉拉伤等运动伤害。训练准备部分实践要求活动内容尽量简单运动量小时间也用太长，让学生有个适应过程即可。

训练运动部分就是将教学内容中理论和技术动作通过游戏模式融入到篮球技术训练中，改变传统教学枯燥单调的练习形式，又能起到辅助的作用加快技术动作的学习和掌握，学生参与训练的积极性和兴趣性能得到提升，活跃教学气氛。例如“双手胸前传接球比多少”“迎面传接球比赛”“运球（报数、移动）游戏”“运动追逐游戏”“三人投两球游戏”“罚球比赛”等游戏，在游戏过程融入篮球训练的教学内容，所选用的游戏要突出目的性，根据训练运动部分的目的、任务有针对性的选择和编辑游戏项目，保证课堂教学任务的顺利进行，达到教学的任务要求。还要合理调节训练过程运动量，根据学生体能素质情况结合教材要求，通过改变游戏的参与人数、次数、动作幅度大小和游戏时间长短合理的安排，达到最佳的教学成效。在运动过程中还要培养学生的合作意识和对抗意识，篮球运动可以使学生在成长过程认识到仅凭个人技术能力高低和个人英雄主义并不能决定比赛的结果，只有靠团队集体的努力和配合才能取得胜利。

训练结束部分就是身体放松环节，高强度高负荷的训练运动会带来身体疲劳，学生上课时随着身心的投入高度兴奋，学生需要经过放松将紧张运动状态转移到相对平静状态，此时可以安排一下放松类游戏如放球入框、站地传球等，动静结合，调节课堂紧张氛围，达到放松肌肉的目的，使学生对篮球训练产生喜爱感爱上篮球运动。

四、游戏教学法应用的建议

游戏教学法首先注重技巧性，老师在教学过程中多用小学生化的语言和动作对教学的难点重点进行简明概括，鼓励学生积极参与教学练习，将游戏理论与篮球运动特点、教学目的结合起来，明确各类游戏的适用对象和范围，不能一味迁就学生，防止教学内容空虚化达不到教学目的。其次就是在教学过程注重多样性，在遵循运动科学、学生身体发育和教学组织规律上积极创新和突破，多样性强调老师要因地制宜、因人而异、因时制宜选择有效教学方式，使学生能够科学化、系统化的接受培训，保证教学内容深入贯彻落实。最后注重教学资源的内部挖掘和外部引入，强化对学校篮球教学资源和教学思想的认识，鼓励内部教学资源的创新和突破，加强在职体育老师的专业培训，提高老师的篮球教学水平，引进高层次人才充实师资队伍，提升教学质量，加大篮球器材资金投入改善篮球教育环境，运用现代网络化、智能化技术丰富篮球训练游戏教学方法。

五、结束语

篮球训练游戏教学法是对目前小学篮球教育的创新和发展，在小学体育篮球训练中应用游戏教学法可以激发学生的篮球学习兴趣，调动学生训练积极性，老师结合学生心理和身体发展特点采用多种游戏模式让篮球教育寓教于乐，让学生全身心投入到篮球训练感受学习乐趣，不仅可以提升小学生篮球技战术水平还能促进学生爆发力、忍耐力、协调反应能力等身体素质全面发展。