冯恒宇 广东舞蹈戏剧职业学院

体育课程教学中为能有效提高学生身体素质，必然要融入创新的理念，创新体育教学的方式，促进学生综合素质发展。但实践教学中由于教师在传统教育观念影响下，体育课程教学中也会存在着一些问题，如教学方式单一以及教学效率低下等，影响学生体育素质提升，所以在新的教育改革背景下，教师需要创新教学观念，优化体育课程教学的过程，才能为学生学习进步打下坚实基础。

一、高职体育课程教学问题

高职院校体育课程教学中存在的教学问题多样，主要是教师没有及时转变教学观念，实践教学中缺乏安创新意识所致，从以下常见问题加以阐述：

其一，缺乏明确教学目标。高职体育教学中教师缺乏明确教学目标，是影响体育课程教学质量效果的重要因素，但在体育课程教学中没有明确的教学目标为指引，必然会影响学生体育知识技能学习的动力，不利于实现既定课程教学目标[1]。高职课程教学中学生主动积极性没有调动起来，缺乏明确的教学目标为引导，必然会造成学生教学效率低下的问题发生。新的教育改革下，体育教学不仅要注重学生体育技能培养，更要注重学生体育素质培养，而在实践教学中教师对此没有充分重视。

其二，教学理念没有更新。高职体育课程教学中提高学生综合学习素质，这就要求在实践教学中以学生为中心，通过创新体育课堂教学的过程，为学生学习进步打下坚实基础。而在实践教学中教师由于受到传统教学观念影响，体育课程教学中没有及时创新教学理念，依然是以教师为中心，学生处在被动的地位，教师强行灌输学生体育知识技能，影响了学生体育课程知识学习的质量效果[2]。如果在新的教育改革发展背景下，教师没有及时创新教学理念，这就必然会影响学生学习素质发展。

其三，课程设置没有优化。教师在体育课堂教学中要想提高学生学习能力素质，这就需要在课程设置方面保持优化，最大程度上提升课程设置的质量，有效提高体育课堂教学的质量效果，只有在实践教学中进行优化，才能激发学生探究学习的动力，为学生可持续学习发展起到促进作用。体育课程设置中由于忽视学生创新能力以及体育技能培养，这就会对学生个性化发展产生很大的影响，不利于学生综合素质提升。

其四，课程教学评价不完善。体育课程教学中为能提高学生学习能力素质，教师在实践教学中要突出学生主体地位，促进学生综合学习能力发展，在课程教学评价方面有效完善，让学生了解自己的不足以及优势，针对性提高学生体育素质。但从实际课程教学评价的现状来看，其中存在着不完善之处，对学生评价没有达到科学的目标，学生学习积极性受到了影响，不利于学生学习素质提升[3]。

其五，教学手段比较单一。教师在体育课程教学中手段单一也是比较突出的问题，主要是没有采用现代化的教学手段，而利用传统的教学手段无法调动学生学习学习的兴趣，影响了学生体育知识技能学习的效果。

二、高职体育课程教学改革发展措施

为能有效提高学生体育课程知识学习质量，教师在教学中要采用创新的形式，结合教学改革发展的需要，实施相应的教学举措：

第一，明确课程教学目标。高职体育课程教学中为能有效提高学生学习质量，教师在教学中要有明确的目标方向，依照教学目标开展体育教学活动，才能有助于提高学生学习的动力。课程教学目标设置要实现三位一体的目标，对学生运动技能培养加强重视，培养学生终身体育意识，帮助学生掌握基础性的运动技能知识，帮助学生了解掌握体育锻炼方式，促使学生养成良好学习习惯，只有如此才能为体育课程教学发展起到积极作用[4]。体育课程教学目标的设计以及调整，要以学生体育素质培养为目标，注重和学生专业深度结合，针对性的培养学生体育素质，才能使学生未来踏上工作岗位时候能保障学生身体健康，提高学生工作适应能力。

第二，创新体育教学理念。体育课堂教学中为能有效提高学生体育知识学习质量，这就需要在课堂教学中突出学生主体地位，教师只有及时改变教学的理念，将“学生为本”的教学理念贯彻到每个体育教学环节，有助于调动学生在体育课堂中学习参与的主动积极性。学生为本的理念是提高学生知识学习效果的保障，教师在体育课堂中结合学生心理需求以及兴趣爱好，设计相应体育课堂教学的活动，结合学生心理需求以及兴趣爱好提高学生综合学习能力，才能为学生学习发展打下基础。不仅如此，教师要将“终身体育”的理念融入到教学中去，帮助学生在体育课堂中树立终身体育的观念，被娱乐以及健身性体育纳入教学中来，帮助学生养成体育锻炼的良好习惯。

第三，优化体育课程教学体系。教师在体育课程教学方面注重课程教学体系优化，结合不同专业的学生，在体育课程设置方面体现出适应性，如此才能发挥体育课程教学的价值作用，才能真正为学生学习进步打下坚实基础。以培养学生专业技能以及实践操作能力为基础，和社会发展需要相适应，促进学生在体育课堂学习中全面发展，如此才能为学生学习进步打下坚实基础[5]。如：对于办公型专业的学生在体育课程设置方面，教师要考虑到这一类型专业学生长时间低头办公，所以在体育课程内容上增加健身操相应锻炼的项目，能够适应这一类型专业学生身体健康保障的需要。而对于运动型专业的学生，在体育课程设置方面，要注重增加球类运动以及爬山等项目，教师要考虑到运动型的专业学生在踏上工作的旅程中，工作强度大，比较容易疲劳，所以通过增加球类的运动项目，能有助于学生身体健康发展。

第四，构建完善课程评价体系。体育课程教学活动开展中，为能有效提升学生学习质量，构建完善的课程教学评价体系是比较关键的，以学生体育素质培养为目标，发挥课程评价体系积极作用，才能为学生学习进步打下坚实基础。体育课堂教学中通过构建完善评价体系，及时关注学生学习过程，让学生在课程评价当中能够有更大的发展进步，调动学生主动学习积极性。教学评价的时候教师要注重评价主体的多元，教师评价，学生评价，小组评价等方式，保障对学生学习评价的科学客观[6]。评价中关注学生自身体能，情感价值观，知识技能的发展，通过课程教学评价帮助学生提高体育素质，让学生认识到体育知识技能学习的重要性，从这一基础教学方面进行完善，才能保障教学活动顺利开展。

第五，创新体育课程教学手段。教师在体育课程教学中以学生为中心创新教学手段，提高学生体育知识技能学习的主动积极性，这对学生学习进步能起到促进作用。将现代化教育技术和体育课程教学紧密结合起来，提升学生综合学习能力素质，让学生在兴趣的基础上学习体育知识技能，才能实现高质量教学的目标。如将多媒体技术在体育课堂中科学应用，为学生讲述体育技巧的时候，发挥多媒体的直观化教学优势，提高学生体育知识技能学习的质量效果，如此才能为学生学习进步起到促进作用。

三、结语

综上而言，高职院校在体育课程教学中提高教学质量，这就需要融入创新的教学观念，突出学生在体育课程中主体地位，教师要避免体育教学中存在的问题，通过创新体育课程教学的模式，改变课程教学的理念，提高学生在体育课程中学习的主观能动性，才能真正为学生学习进步打下坚实基础，提高高职学生体育素质。