摘要：书法是中华传统文化的瑰宝。书法教育正不断得到社会和学校教育的重视。书法教育不仅能使学生提高书写水平，同时还能让其从中学习传统文化，促进身心健康，提升自身的艺术修养和思想情操。基于此，本文对书法教育所具备的育人价值作了分析，以期为书法教育活动提供一点参考，助力书法文化得到更好的弘扬。

关键词：书法教育;育人价值;教育策略

书法是中华传统文化艺术的结晶。但是在书法教学过程中，时常出现教学目标单一的问题，许多老师错误地把书法教育单纯地理解成书法技能教学，这就难免使教学工作出现偏差。因此，教师务须应先知晓书法的育人价值所在，再以之作为教育教学的目标或中心，围绕之铺展开来，积极探索有效的教学方法组织教学，突出此中心，充分发挥其教学效用。那么，书法的育人价值有哪些呢？

一、智育功能，丰富学养

书法的对象是汉字。汉字则是文化的载体。可以说，学习书法就是学习汉字，就是学习文化。汉字的演变、文化的发展，社会历史的进展，书法均与之息息相伴。通过对书法的深入研究，我们发现，其无不深深渗透在社会历史的政治、经济、文化、科学、禅宗、哲学等方面，从其内容形式上讲，更是与诗词赋曲、绘画、篆刻、音乐、舞蹈、建筑、武术、兵法、医学、历法、风水、政治、经济等一体[1]。

书法教育是要借助书法这个载体，学习到包罗万象的百科常识。俗话说，要给学生一杯水，教师要有一桶水。要当好书法老师，这道理一点也不相悖。许多教学经验丰富的老师都深有体验，一节仅仅要求学习书写技能的课堂很难吸引得住学生。通过书法教学，能传授书法技能，又能拓宽视野，丰富学生的学识，这是书法教育的基本任务。

二、体育功能，增进健康

人们对学习书法的作用最熟悉的莫过于“修心养性”这个词了，这似乎是根植在国人骨骼之中，把学习书法和修心养性画上等于号了。由此可见人们对学习书法的作用认知程度有多深。顾名思义，“修心养性”就是修炼身心，培养个性。“修心养性”这个词，无论是从现代医学、心理学上，还是在传统的哲学思想学说、禅宗的经卷等，无不有着大量的论著，论证其与人个体身心健康的紧密关系。

从生理健康角度讲，书法“修心养性”的过程强调凝神静气，端正态度、心神集中，心手相畅。处在这种境界中，人的生理状况集中趋于大脑皮层稳定、能量消耗减少、心平气和、头脑清醒和激素均衡的状态，是很好的养生过程。在书写过程中，其肢体的协调性、灵敏度、力量感等都得到很好的锻炼。所以，现实生活中，许多人把书法当作一种文娱消遣或健身活动，足见其对健康的有效作用。

通过了解发现，不少人因得不到正确的书写教育而造成身体方面的诸多病症，如指关节变形、颈椎脊柱弯曲等。书法教育应当重视正确书写姿势的养成，以保证身体的生理健康;书法教育应当渗透积极的书法学习价值观，让学书者心灵不受世俗所染。

三、美育功能，艺术熏陶

书法是艺术美的结晶。通过书法教学，可使学生认识书法艺术审美的本质和特征，了解书法美与现实生活的关系及与其他艺术的关系，还可使学生了解构成书法美的法则，了解书法美学的价值和功能，了解书法美学思想的发展历程及书法观念的流派、风格，还可深层次理解书法美学与书家人格关系等。学习美，鉴赏美，创造美是书法美育功能的三个不同层次表现。

书法具有极强的美学价值，通过对优秀的书法作品进行欣赏和领悟，能够给人以心理以及感官方面的美的感受[2]。书法作品融入了书家的意识和想法，正所谓字如其人，书法作品不单单是文字符号的集成，同时也蕴含了浓厚的个人意识以及文化意识。书法结构和章法、用笔和用墨等是书法審美的重要元素，在不同书法家的笔下均有着不同的意蕴，通过对比欣赏能提高学生的鉴赏能力。书法教育能够让学生更好地发现不同书法作品所具备的特点，在教师的引导下可以结合自身经验以及书法技能将作品特点和美学元素进行融合，从而感受不同书家独特的审美情趣和创作风格。书法结合了优秀传统文化内涵和美学元素。书法教育，能让人深刻体验艺术之美，从而不断形成自身系统的艺术审美观念和独特的艺术取向。

四、德育功能，塑造人格

学习活动的过程，就是意志品质的磨炼过程。书法是一门难度较高的艺术，不付出艰辛的汗水，难以在书法上取得成就。古代书家冬练三九，夏练三伏，池水尽墨、退笔成冢的故事，体现的是书家艰难刻苦的勤学精神和矢志不渝的坚定信念。

书法是书家精神世界和人格魅力的艺术化表现。常说“书为心画”， “书如其人”，指的就是书法能体现书者的人格、人品。这虽不是绝对化的判断，但足可以从中理解一个人的人格力量、道德力量是如何的重要。柳公权的心正则笔正，岳飞的精忠报国，颜鲁公的祭侄稿等众多历代书家的感人故事，生动地体现了“做事先做人”的道理。

民族精神是人类个体发展的精神内涵，是推动民族发展的动力所在。历代书家，每每成名皆辛苦，他们往往自小志向远大，心怀家国，刻苦求学，长大终成大器。如果同时结合书法家的故事实施教育，能够让学生在故事的影响下产生爱国意识，从而落实爱国教育目标[3]。书法教育，不应仅仅是技能教学，德育始终应占据首位。如何充分发掘德育元素，使学生在技能学习的同时也能深受精神的洗礼，树起心中正气，激发力量，增强民族自豪感情，树立远大抱负，这是书法教育要不断探索的课题。

五、结束语：

书法是中华传统文化的瑰宝。书法教育有着深远的育人价值。积极深化书法教育，可使学生学习更丰富的文化知识，促进身心健康成长，树立正确的艺术审美观念，提高创造美的能力，树立良好的思想道德观念，塑造健康的人格。

教师应当认识到书法教育的重大意义，能够把其融入到是日常教学活动中，以此来充分发挥书法教育的应有效能。

参考文献：

[1]梁成登.致力书法教育提升学生人文素养[J].中国教工2021年2月第71卷，第4期（上）

[2]耿国华.中小学书法教育工具性与人文性的统一[J].书法教育，2020（01）：64-76.

[3]高峰.书法的当代育人价值分析及实现路径探究[J].教育现代化，2019，6（19）：124-125.