程胜

摘要：随着我国教育改革的深入发展，初中教育发生了很大的变化，特别是初中化学教育，无论是在教学理念，还是在教学方法上都作出了创新之举。在新课程理念下，学生成为课堂教学中的主体，教师需要不断探索，采取有效措施，进一步激发学生化学学习的兴趣和积极性，并增强他们参与课堂教学的自主性，最大程度提升初中化学教学的有效性。

关键词：新课程理念;初中化学;有效性教学

在新课程理念下，对初中化学教学提出了更高的要求，不仅要注重化学基础知识的传授，还要注重培养学生的实践能力、创新能力及知识运用能力等，促进学生的全面发展。

一、初中化学教学的有效性内涵

所谓的课堂教学有效性，指的是课堂教学的高效率和高质量，学生能够从课堂学习中获得新知识，取得一定的进步和提高。笼统的来讲，就是学生的认知经历了一个由不懂到懂，从不会到会，从知之甚少到知之较多的过程。在初中化学教学中，有效的化学课堂，就是要体现学生的课堂主体性，降低教师在课堂教学中的‘绝对地位”，让学生作为课堂教学中的重要角色，将学生的课堂地位由传统的被动学习地位，转变为当今主动的学习地位，引导他们发挥自己的主观能动性，对知识问题进行主动的发现和探索，积极的投入到探究性学习当中，独立思考，最终找到学习问题的答案，不仅使得课堂教学的效率和质星得到了提高，而且使得学生的学习效率和学习质量也能够达到一定的层次高度，让学生在探索学习当中，加强学生间的互动和交流，进一步提升课堂教学的有效性。

二、当前初中化学教学中影响教学有效性的问题分析

（1）教师不能高质量的完成教学任务

随着教育改革的不断深入，新课程理念已经推广开来，教师的教育理念也在逐渐的转变。在初中化学教学过程中，由于化学的课时安排较少，教学任务比较繁重，教师的课堂时间非常紧张，只能沿用传统的知识灌输教学方法。长此以往，教师的教学压力比较大，枯燥的课堂教学无法激发学生的学习兴趣，学习的效率低下，学习效果和学习质量难以尽如人意。因此，有些化学教师为了完成教学任务，经常占用体育、美术等副科”的课堂时间来开展化学教学，而后为学生布置大量的练习题和作业题，加强知识的巩固，教师和学生都非常的辛苦，但是效果却往往不理想。

（2）教师执教能力的欠缺

在初中化学教学中，-些化学教师积极响应国家教育改革的号召，在新课程理念的指引下，不断的尝试探索和创新教学方法，但是由于缺乏教学经验和改革指导，使得教学创新的成果不明显，存在的问题很多，例如，不能深刻的理解和把握教育改革的内涵;对课堂的掌控能力不足;现代化的教学资源运用能力有待进一步增强等等。在初中化学教学中暴露出的诸多问题，严重运行了化学教学的效果效率，也给学生的学习造成了一定的困扰，严重影响到了课堂教学的有效性。

三、在新课程理念下提升初中化学教学有效性的措施分析

（1）化学教育工作者要积极转变教学理念

进入新的历史发展时期，社会发生了很大的变化，在教育领域，教师要紧跟时代的发展变化，及时摒弃传统落后的教育观念，树立起现代教育理念。在传统的教学模式中，教师是课堂教学中的“主角”，教师具有绝对的权威，在课堂教学中，往往采用机械式的教学方法，学生主要依靠死记硬背化学基础知识和实验结果来应付考试，忽略了对学生学习能力的培养。这种教学方法是应试教育下的产物，已经不适用于现代素质教育了。新课程改革对教师的教学提出了新的、更高要求，一方面要积极转变教学理念，将学生置于教学的主体地位，另一方面要注重学生能力培养，注重激发学生的学习兴趣，增强学生的实践能力、创新能力及知识运用能力等的培养。初中化学教师要认真研读《新课程标准》，深入探索和创新化学教学，突破应试教育的束缚，改变以考试成绩来评判学生标准，注重学生能力的培养，有效提高初中化学教学的效率和质量。

（2）注重学生学习兴趣的培养

初中化学具有较强的抽象性和复杂性的特点，很多学生由于缺乏必要的逻辑思维能力和实践能力，严重影响到了他们的化学学习效果，一些学生从而产生了自卑心理，甚至是自暴自弃，产生了抵触情绪，放弃了化学课程的学习。化学教师在教学过程中，一定要注重培养学生化学学习的兴趣和积极性，提高他们主动参与化学学习的自主性。其一，教师要加强与学生的互动，及时了解和掌握他们的学习状况，帮助学习有困难的学生补习功课，并一同查找学习差的原因。同时，教师要对学生的学习方式有所了解，对针对学生的具体情况，给予他们优化学习方法的建议，学生的化学学习提高了，信心也足了，很大程度上能够提升他们对化学学习的兴趣。其二，教师要注重调整和优化教学方法，给予学生更多的新鲜感，例如适当的利用多媒体教学或者开展小组学习等，让学生在趣味性的吸引下逐渐提升对化学学习的兴趣。与此同时，教师在课堂教学中尽多融入-些化学实验，或者让学生亲自参与化学实验，从而增强学生的学习兴趣。学生对化学学习兴趣提升了，很大程度上能够提高课堂教学的有效性。

（3）注重教学情境的创设

化学教师的教学能力高低，对学生化学学习具有重要的影响。因此，教师要加强自我学习，提升自己的执教能力，并运用自己的知识为学生创建良好的教学情境，帮助学生更好的投入到学习当中。在初中化学教学中，最經常用到的方法就是多媒体教学，教师利用多媒体技术将一些抽象的知识和较难的化学实验通过动画和视频的形式，展现在学生的面前，降低了知识的难度，帮助学生更好的理解。化学教师在备课阶段，要做好课件的设计和制作，提升学生学习的兴趣和积极性。小组讨论也是化学教学中常用的教学方法，教师将学生进行分组，给小组布置-定的化学问题，小组成员在小组中充分讨论，勇敢表达自己的观点，不仅提高了学习的效果，而且进一步提升了化学课堂教学的有效性和质量。

（4）在合作学习中培养学生的学习能力

在初中化学教学中，一些学生喜欢动脑筋思考，经常会提出一些自己的猜想和假设，并对自己想法的正确性具有强烈的好奇心。这个时候，教师要给予学生勤于思考行为充分的肯定，并尽量提供给学生机会进行验证，引导他们积极的进行探究性学习当中，在此过程中，教室可以对学生进行分组，开展分组合作的学习模式。在小组合作过程中，学生的学习基础不同，学习的视野也不同，很容易产生见解上的分歧，从而引起更深层次的问题和探究学习活动。在小组合作学习过程中，学生难免会犯下各种错误，甚至是实验的失败，教师不能用消极的话语刺激他们，而要给予他们充分的肯定和激励，引导他们寻找失误的原因，并进行重新的实验和探究，直至实验成功为止。教师的这种做法，不仅可以获得学生的好感，还能增进师生间距离，而且可以有效激发学生化学学习的兴趣和积极性，进一步提升化学教学的有效性。

结语

在新课程理念下，教师要树立现代的教育理念，不断探索和创新教学模式和教学方法，积极开展情境教学，注重培养学生化学学习的兴趣，加强化学实验教学中的探究性学习模式。在注重理论知识教学基础上，更好侧重培养学生的综合能力，进一步提升初中化学课堂教学的有效性，促进学生素质和能力的全面提高，推动初中化学教学的发展。

参考文献：

[1]王定世.浅议学科核心素养下初中化学分层教学法的有效实现[J].中学课程资源，2021，17（09）：56-57.