郝雨

摘要：视唱练耳课是为学习音乐专业的学生设置的一门重要的专业基础课程，学生通过该门课程的学习能够掌握视唱练耳的方法、提高自身的音准、节奏、视唱与听辨能力，为其他音乐相关专业的学习奠定了良好的基础。本课程在专业课程体系中處于承上启下的位置，在学生具备了良好的视唱能力以及听辨能力后，提高学生整体音乐素养，直接提高学生学习音乐专业的能力。本篇论文论述在高职院校中音乐表演学生视唱练耳课堂学习现状以及教学分析。

关键词：视唱练耳;学习现状;教学分析

第一章 视唱练耳学习现状分析

笔者在工作单位横店影视职业学院教授音乐表演专业学生视唱练耳课程，教授该课程三年来，对学生学习视唱练耳课程的学情与状态有较为深入的了解。

1.1 学情分析

该门课程授课对象为高职音乐表演专业学生，以中等职院校毕业学生为主，普通高考生为辅，还有个别从未接触过音乐的学生或者转专业学生。学生虽然在高中阶段学习时已经接触过音乐表演专业所学内容，学习了基本的视唱练耳内容，大部分学生在学习过程中还参加过艺术类统一招生考试，但整体来说，学生基础薄弱，基本的音高节奏以及五线谱的熟悉程度都比较欠缺，对于视唱的演唱与听音的练习相对来说能力较弱，视唱练耳的学习仍有很大提升的空间，并且需要加强练习。

1.2学习状态

在课堂授课过程中，笔者发现大部分学生对于视唱练耳这门课程有较为严重的抵触心理，尤其对于听音的练习抵触心理严重。例如：音程性质与和弦性质听辨的练习，需要反复不断练习，但学生不愿付诸行动去解决问题;在做节奏的听写练习时，拍打节奏学生积极性较高，可以以一个较好状态学习，但在听写节奏时，因为难度提升，学习积极性不高，状态较差;旋律的听写练习，是学生最为抵触的学习环节，少数学生能够积极配合老师，但是大部分同学因为该内容较为有难度，在学习该环节时，状态比较差，不愿意配合老师完成任务。总体来说，在听音练习时，学生思想比较怠慢，不能够全身心投入到课堂的听音针对性练习中。

在视唱练习中，学生学习状态较为良好，虽然在学习五线谱的过程中，少量同学不能够完全熟练去掌握五线谱的音高节奏，但基本上学生都能够积极配合老师，较好的完成视唱内容。

第二章 视唱练耳教学分析

笔者在教学过程中，发现该门课程教授应用传统的视唱练耳教学方式对于现有学生学习情况来说并不完全适合，教师在授课过程中，需要改革创新，寻找新的切入点来提高学生对该门课程的兴趣，用与时代相结合的，更通俗易懂的方式让学生掌握知识点，这也是该门课程在整个教学过程中需要突破的地方。

2.1教学方法

笔者在授课过程中，勇于尝试应用新方法，将流行音乐元素应用到教学中，掌握学生的兴趣点，提高学生的课堂主动能动性。如：在传统听写节奏练习中，大都以教师钢琴弹奏节奏，学生听写的形式为主，或者教师给予学生一条节奏练习，学生将节奏打着拍子读出，但在高职音乐教育中，学生基础参差不齐，相对薄弱，在进入大学之前接触到听写节奏的机会较少，以读节奏打节奏为主，用传统方式听写节奏，学生积极性不高，准确率低，课堂氛围低落，传统教学较难与学生引起共鸣。在课堂中，应用当下网络流行素材元素，融入课堂知识点，在听写节奏过程中，能够增加与学生的互动，提高学生的关注度与积极性，例如：2020年大火的网络DJ歌曲857，在整首歌曲中，只有857三个字，但是节奏却变换多样，尤其核心部分的节奏在初听时并不容易掌握，笔者在分析歌曲后，发现该歌曲应用到的主要节奏是切分节奏，切分节奏在视唱练耳教学中是重点也为难点，学生在学习过程中，因其节奏重拍与其他节奏型不同，容易唱错并不易掌握，但通过用学生喜欢且流行的歌曲进行切分印的讲授，学生接受度高，课堂活跃度显著提高，学习效率增加，并且在学习视唱过程中，以法国视唱1a81条为例，此条视唱练习是针对切分节奏较有难度的视唱，但通过之前流行歌曲的铺垫，学生在演唱时思路较为清晰，节拍掌握较为准确，相比传统教学方式，以学生感兴趣的元素作为切入点讲授新知识，学习速度与完成质量都大有提升。

在教学中，多应用不同方法来引起学生的关注度，提高学生积极性，是在该门课程授课中重要的教学手段。同时，在课堂方法新旧结合过程中，让学生掌握知识的重点与难点。

2.2 教学反思与改进

在教学过程中，笔者不断在实践中进行改进与反思，该门课程在专业基础课程中占有重要地位，但如何能够让学生真正感受到这门课程的重要性以及能够熟练的应用到实践中，是笔者在教学中遇到的难点，也是学习这门课程的意义。

教师在教授视唱练耳时，大都是通过传统视唱练耳方法进行教授学习，因此转变教学思路是教师反思中的重中之重。基于现社会发展水平的快速提高，多媒体的应用越来越广泛，所以，在课堂教学中，教师应多改变教学思路，不仅要借鉴传统方法，更应开拓多新思路，新方法，用更加有趣通俗易懂的方式教授学生新知识。此外，还要注意的是，一定要多引导学生积极的参与课堂，让学生们感受到他们在课堂教学中的主体地位。

在授课时，教师应与时俱进，多采用多媒体多种设备进行教学，增加与课程相关的趣味性话题。教师不仅了解自身喜好，更要了解学生所喜欢，与学生共同探讨，在交流与探讨中进行学习，做到寓教于乐，多了解学生喜欢的音乐元素，将学生喜欢的元素融入到课堂教学中。多尝试不同形式的教学方法，多打造不同风格的教学氛围，多采用不同种类的教学手段。

第三章 结论

本论文以横店影视职业学院音乐表演专业学生为研究对象，通过对该校学生学习视唱练耳专业的学习现状以及教学分析，了解到在高职院校中学生学习视唱练耳课程的现状以及教师在教学中遇到的问题以及解决方法。在今后的教学中，希望本篇论文能够对笔者教学有一定的理论支持，并在教学中不断的进行方法的改进与反思，达到较好的课堂授课效果，能够让学生真正喜欢视唱练耳这门课程，并能够深切体会到学习视唱练耳的意义以及重要性。