张雪

摘要：在小学语文的教育教学过程中，音乐，是必不可少的一门课程。对于小学生来说，他们不仅要学习理论知识，同时也要有发现美的眼睛，在音乐学习的过程中可以让学生体会到音乐的魅力，进一步提升学生的综合能力和对美的审美，让学生逐步爱上音乐，本文就是针对音乐教学中的互动教学法展开分析，希望能给大家带来启示。

关键词：互动式教学法;小学音乐;运用

目前在小学音乐的课堂中，上课的方式一般都是老师播放音乐让学生听，或者是老师唱带领学生唱，但是这样的教育教学方式也显得过于死板，很多学生对于音乐的学习兴趣不高这就会导致音乐的教育教学课堂效率不高，针对这种情况，小学音乐老师应该转变教育教学方法，提升学生对于音乐学习的兴趣让学生真正的喜欢上音乐，爱上音乐。

一、创设音乐情境，提升学生积极性

对于学生来說，兴趣就是最好的老师，如果学生对这门课程感兴趣，那么他们就会更愿意学习这门课程，课上的注意力会更加集中，对于这节课的吸收也会非常快。现在信息技术十分发达，多媒体技术也逐步运用于课堂之中，在这种情况下，音乐老师在上课时也可以使用多媒体技术改变自己的教育教学方法，逐步培养学生的音乐学习积极性，让学生真正的喜欢相关的情境，让学生们融入其中，更好地学习音乐知识。

例如在教育教学“茉莉花”这节课程时，我在教育教学正常课时就采用了创设情景的方式，我首先利用多媒体向学生播放有关茉莉花的视频，让学生用眼睛观看，亲身的感受茉莉花海的魅力，同时在学生观看视频时，我会选择用带有茉莉花香气的喷剂喷到教室之中，让学生边看有关茉莉花的图片，边闻茉莉花的香气，让学生完全沉浸在茉莉花的海洋之中，在这个时候，我再向学生们提问，大家是不是会喜欢茉莉花音乐课堂，学生们通过回答问题，将思路放到课堂的教育教学当中，通过对这个场景的建造，逐步引入这节课的主要内容，学习茉莉花的歌曲，由于学生已经对茉莉花有了深刻的认知和理解，更容易激发他们学习这首歌的积极性，之后再采用传统的教育教学方式，我会带领大家逐字逐段的分析歌词以及旋律，让大家在视频以及茉莉花的香味中进行演唱，这样这节课的教育教学，中学生的注意力会非常集中，音乐学习的效率也会非常高。

二、通过比赛的方式提升音乐学习热情

在音乐教学的过程中，不仅要提升学生的学习兴趣，也要提升学生对于音乐学习的热情，对于小学生来说，他们的心智发展还处于初步阶段，但是他们也有希望展示自我以及一定的竞争意识，因此老师可以借助学生的这种心理，举办一些唱歌比赛，学生们会在进行唱歌比赛之前积极准备这个时候，大家都对音乐的学习积极性有了一定的提升，同时，也激发了学生对于学习音乐的热情。

比如说在学习“浏阳河”这一节课程中，“浏阳河”这首歌是一首十分欢快的歌曲，它是比较适合两人对唱的，因此在教育教学这首歌的过程中，可以采用竞赛的方式提升学生的学习积极性，在上课开始之后，我先让大家观看浏阳河的相关视频，让学生们感受浏阳河河水潺潺的样子同时对同学们说，浏阳河是一条十分美丽的河流，它的水流声音便如同我们现在听到的歌曲一样，十分的令人沉醉，之后对学生这首歌的唱法进行教学，在课程的最后同学们基本都学会这首歌的主旋律之后，老师在宣布竞赛事宜，将全班同学分为两组，第一组的学生唱出第一句，第二组的学生立马要接上第二句，如果哪一方的学生歌词出错或者是旋律出错则视为失败，哪一组的学生出错最少就会获得最后的成功，以这样的方式提升学生的音乐学习热情，可以增强音乐课程的效率。

三、利用小组合作有效增加互动

小组合作形式是小学教育教学过程中运用十分多的教育教学方法之一，不光是在语，数，英的课程中，可以运用这种教学方式，在音乐教育教学过程中，依然可以运用这种方式，如果采用小组合作的学习方式，可以提升学生的音乐学习积极性，同时可以让学生的小组合作意识有所增强，在小组合作的过程中，每个人都更能说出自己的想法，同时也更愿意表达自己，相比于和老师交流和同学交流，可能会让学生更加放松，同时在小组合作的过程中，有一部分人的音感比较好，有一部分音感较差，在他们相互交流的时候，也是同学们之间相互学习的过程通过小组合作，可以让学生们对于音乐有更加充分的了解可以更好的学习音乐课程。但是老师要注意，在对小组合作人员进行分配的时候又对每一个学生的音乐学习状况有一定的了解，小组分配必须要合理要有音感较准的，要有音感较差的，让他们之间相互学习，才能促进全班的音乐水平整体有所上升。

例如在教学乌鸦与狐狸这首音乐童话剧的时候，老师一般的教育教学方法都是老师在上面讲学生听，如果这种音乐剧是老师讲解学生听，那么就会降低学生们之间的互动，没有办法让学生对这节课程产生更好的学习体验也不能让学生完全融入到音乐的内容当中去，因此对于这节课的教学，我采用小组合作的教育教学方法，我现在多媒体中向大家以动画的形式展现《乌鸦与狐狸》之间的故事，询问大家这个动画是否好看，大家会觉得非常有趣然后我会为大家播放这个动画故事的音乐剧激发大家想要学习这个音乐剧的想法，接下来我会引导大家对这首音乐剧的主要旋律进行学习学习之后，我会为大家分组，让大家分组对这个音乐剧进行表演，在这个过程中学生对《乌鸦与狐狸》这个音乐剧已经有了相对深刻的认知，对于旋律也有了一定的找，我同时采用小组合作的方式，可以有效地增加学生之间的互动让学生小组合作意识增强。

总而言之，在音乐课程这种实践性较强的课程中可以选择互动式的教育教学方法，传统音乐课堂过于死板，没有办法激发学生的学习兴趣，如果可以创新自己的教育教学方法，可以让学生对于音乐产生更浓厚的兴趣更愿意学习，有效地提升学生对于学习音乐的积极性，并且像音乐这种需要实践的课堂，老师更应该逐渐让学生成为课堂的主体，让学生可以更加大胆的展示出自己的声音，提升学生的参与程度，逐步让学生体验到音乐的魅力。

参考文献：

[1]刘东.解析小学音乐教学中互动教学法的应用[J].写真地理，2020，（49）：293.

[2]朱西昆.浅谈如何在小学音乐课堂中开展音乐互动式教学[J].写真地理，2020，（5）：0247.