吴娟

摘 要：在新课程背景下初中美术活动开展，已经从传统的模仿绘画和看图说话的格局演变到当下的全方位地美术提升的格局，新课程教学理念也明确提及，应当让初中教育注入我国民间文化基因，而新课程教育理念要求教师应当通过民间文化来对中学生进行美术教育，春节作为我国民间传统文化的重要精髓，将春节传统活动融入到教育之中，意义深远。与此同时，在初中教育阶段，利用春节传统活动这一广阔平台，积极跟进美术特色活动，并在不断地实践中完善美术特色活动的体系，开展春节主题活动式的初中美术教育，在很大程度上能够起到保护和宣扬传统文化的作用。

关键词：初中 美术 春节 传统文化

一、引言

倘若能够将春节活动同初中美术教育进行结合，这对学校开展春节主题美术活动、提高学生艺术创作能力，形成良好的思维习惯有着十分重要的意义。学生的兴趣多集中在宽松的课堂氛围和画画层面，而对春节传统文化的内容不太感兴趣，长此以往，部分学生即便进行了一段时间的春节美术活动，但是仍然无法形成较好的美术素养，有的学生甚至对美没有形成一定的认识，无法在心中建立美和丑的認识，更无法进行相应的美术创作。我想这些同学的问题症结并非仅仅在其自身，也体现了当下美术教学方式存在的众多问题，因此我将这个问题进行了仔细的分析和总结，从而总结了一些对应措施。

二、春节传统文化与初中美术衔接不足的诟病

（一）环境建设不到位，学生参与没氛围

新课程教学理念明确提及，应当在美术教育的过程中，发挥环境的重要属性，为学生构建一定的美术学习氛围。然而就现实情况而言许多农村初中阶段的美术活动开展，在环境布局上存在着严重失位的情况。例如，许多教师的黑板报设计模棱两可，校园绿化环境布局十分凌乱等等。

（二）课程开展缺乐趣，学习过程没兴趣

新课程教学理念明确提及，在美术教育的层面，教师应当尽可能为学生创造良好的平台。但就现实的情况而言，许多学校的春节美术活动中存在着情境布局的不到位、教师对学生指导“度”的把握不到位等诸多问题，这就造成了春节美术活动开展平台的薄弱。开展平台的薄弱的直接影响就是教师在组织开展相关春节美术活动中，仅仅是对前辈的活动组织和跟进方法进行完全的照搬，活动本身的布局就缺乏足够的开拓性和创新性，较为单一的春节美术活动模式必然会让春节美术活动缺乏真正的特色。

（三）美术审美形式化，美术素养难夯实

想让学生的审美意识能够内化于心，则需要艺术来渗透课堂，从而沉淀学生美术学习的成果。然而就现实情况而言，许多教师在开展春节传统美术活动的过程中，对春节美术作品的审美环节粗制滥造，缺乏对学生审美意识培养的意识。这就在很大程度上造成了学生对美术审美环节“不感冒”，美术素养的发展成果也难以得到夯实。

三、春节传统活动在初中美术创新渗透策略

（一）巧用素材丰富环境建设，为春节传统活动在初中美术渗透建氛围

就具体操作而言，例如，每年春节，许多家庭都会有挂上中国结，中国结是一类拥有简易、美观特征的装饰品，这类装饰品在我们日常的生活中也随处可见，精巧玲珑的造型使其老少皆宜。在美术教学的过程中，所融入的“中国结”通常是以图示制作中国结小挂件这样一个富有浓烈春节传统文化气息的情境线索贯穿于情境美术教学的始终。教师将中国结的制作过程通过漫画的形式来引发学生合作自主探究的兴趣，漫画全部采用符合初中生感知特点的真实照片来直观地、形象地、简明扼要地向学生展示他们要做什么，如何做，做的步骤，以及在制作过程中给予学生在中国结的颜色、外形、绕线方法等进行留白，让学生有更大的美术学习创新空间。

（二）布局游戏完善课程建设，为春节传统活动在初中美术渗透增兴趣

新课程教学理念认为，应当根植于学生主题来推进教学活动，在这样的理论背景下，美术教学活动的趣味性被提出了更高的要求，而游戏教学是提升美术教学兴趣的不二法门，因此通过游戏的方式来混合初中春节主题美术教育活动，让游戏更好地服务于情境的构建，使得春节美术活动与游戏本身融为一体。

我国有着五千年的灿烂传统文化，而春节是我国传统文化的精髓所在，在这样的背景下，春节传统游戏文化同样是我国民族文化的一个分支，基于此，初中美术教育活动在游戏化教学方面有着得天独厚的游戏元素可挖掘的背景。例如“舞龙舞狮”“春节福娃挂件”等都是游戏在初中美术教学中可运用元素，通过对这些游戏的注入，可以使得学生美术教学因为有了游戏情境的建立，而更加轻松地开展。

（三）艺术沁润美术课堂流程，为春季传统活动在初中美术渗透保成果

许多教师在进行春节主题的美术教学过程中，部分学生对春节相关的美术作品缺乏审美兴趣，我想这是因为学生对春节美术作品的欣赏能力不足所产生的。因此我认为在今后的春节美术教育活动过程中，通过引导学生对不同画种的欣赏，并且在这些过程中，让学生能够学习构图知识、绘画用色的方法以及绘画技能，这样的意义是能够通过间接的方法，让学生能够通过自身能力的提升和课下的时间，增加自身与审美层面增加自身的审美判断、感知能力，从而形成一定的审美思路。在教学的过程中所发现的学生缺乏正确的审美观，还因为初中生缺乏对相关春节美术作品的文化背景和历史背景的不了解，因此在今后的教学过程中，适当地增加对春节美术作品背景的讲述，让学生能够在理解美术背景的前提下，增加对美术作品的了解，从而能够形成对美的认识、欣赏、理解的能力，让学生能够更好地分清是非美丑。美术教育归根揭底就是艺术的教育，虽在之前关于游戏情境春节美术教育活动方面提及，当今初中阶段的美术教学对学生美术能力没有太高的要求，但这不意味着没有要求，相反，初中阶段正是学生美术素养形成的关键时期，在这一时期，教师更应当懂得进行沁润教育——用通俗的话来讲就是让学生的身体里能够流淌艺术的血液。旨在能够真正实现春节主题的艺术沁润教育，教师应当积极跟进春节美术活动审美环节的布局，例如在进行春节主题背景下的剪纸艺术的教学过程中，教师可以采取轻松优美的音乐情境布局的方式，先给学生铺垫足够的审美气氛，与此同时，通过审美环节的合理铺垫，来不断夯实学生的艺术沁润厚度，让学生能够在对不同的剪纸作品的审美过程中，来体会剪纸艺术乃至春节文化的博大精深，从而真正实现美术文化沁润教育。

四、总结

新课程教学理念提倡让学生主体在学习的过程中得到足够的尊重，想要做到这一点，作为初中美术教师应当做的不仅仅是拉开课堂中学生的表现空间，更重要的是，应当根植于初中生的相关素养的提升来跟进对春节主题下的美术活动内容的布局，在这样的背景下，本文的观点认为，初中春节传统美术教育活动应当以民间的美术活动所匹配的情境进行布局、以课程游戏化理念为主要方针、以提升学生的美术审美能力所跟进的春节主题背景下的美术审美环节为主要方法，将学生美术思维和艺术细胞的发展当作美术课堂布局的初衷，形成初中阶段的一体化春节主题下的美术活动开展框架，并在相关的实践中，不断完善春节主题下的主题美术活动开展方法，让学生真正在美术学习中受益。

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（余姚市黄家埠镇中 浙江宁波）