叶一敏

摘要：小学美术作为小学阶段的一门艺术课程，对于培养小学生审美意识和理念具有非常重要的意义。瓷板画是通过在瓷板上进行绘画、上色、烤制而形成的一种绘画作品，他可以很好的展现出我国源远流长的历史文化，在古代很多陶瓷制品上面都绘制着瓷板画，并且其中以青花瓷最为出名。所以对当下的小学美术教学中加入瓷板画的意义及策略进行研究将是本文的主要内容。

关键词：小学美术教学;瓷板画;意义及策略研究

随着教育教学改革的不断发展，国家也相继提出了要培养德智体美劳全面性人才的需求，因此对小学生进行美术、体育等教学也就显得越来越重要了。在小学美术的教学过程中，教师往往都是根据教材进行教学，其过程主要就是让学生进行绘画和模仿，但是这种教学方式和教学内容往往是比较单一的，因此为了提升小学生的美术学习兴趣，小学美术教师可以在教学过程中加入瓷板画相关知识来丰富美术教学内容，从而有效的提升学生学习美术的兴趣和热情。

一、小学美术教学中加入瓷板画的意义

1.1有利于提升小学生对瓷板画知识的了解和学习

在以往的小学美术教学过程中，教师通常都是按照课本教学内容来对美术课堂进行教学，在整个教学过程中，教师主要是将知识讲解给学生，而学生来进行绘画练习。然而随着教育教学事业的不断发展，教师通过不断的学习转变了自身的教学观念，在教学过程中教师会通过增加一些瓷板画的教学内容来提升美术课堂的有趣性，让学生在小学美术课堂学习的过程中对瓷板画相关知识进行了解和学习。因此在小学美术教学过程中加入瓷板画有利于提升学生的美术知识认知范围，加强学生对瓷板画知识的了解和学习。

1.2有利于丰富美术课堂教学内容

在当下的小学美术教学过程中，美术教师依然采用的是以往的教学方法，都是通过对理论知识的讲解然后让学生进行绘画练习，在整个教学当中其教学内容是比较单一的，从而导致学生在美术课堂上的学习兴趣比较低。然而随着新课改的不断发展，越来越多的学校开始提倡小学美术教师对整个课堂教学内容进行创新，因此，部分美术教师开始在小学美术教学中加入瓷板画的一些内容，这样不仅可以增加自身的一个知名度，还可以丰富整个美术课堂的教学内容。

1.3有利于促进小学生对中国传统文化的了解和学习

瓷板画主要体现的是我国源远流长的瓷文化，在我国古代景德镇的陶瓷就是比较出名的，然而随着时代的不断发展，越来越多的教师开始注重在教学过程中加入一些传统文化，其目的是为了培养学生的审美意识，并提升学生对陶瓷画这种传统文化的了解，并对其进行学习。

二、小学美术教学中加入瓷板画的策略

2.1借助信息技术进行瓷板画教学情景创设，引入学生思维

情景创设是当下教学课堂中使用最为广泛的一种教学方法，在之前的小学美术教学中，教师并不是很在意为课堂营造教学的氛围和情景，往往都是按部就班进行教学。然而随着教育的不断发展，教师通过不断的学习开始积极的转变自身的教学观念，通过借助信息技术来对瓷板画相关知识进行搜集，然后以视频的方式展现给学生。这样既可以引起学生的注意力，又可以为学生进行美术学习创造了氛围，从而更好的引入学生的美术思维。

例如，在进行湘教版小学一年级美术《绕绕涂涂》时，教师可以以让学生以瓷板画为主题进行相关知识内容的搜集和整理，然后先播放一点关于瓷板画的历史和相关理论知识的讲解视频来创造一个瓷板画学习氛围情景，让学生先对知识进行一个大致的了解，然后教师通过搜集，找到一些各种涂画式的瓷板画进行播放，让学生在欣赏瓷板画的同时加强对瓷板画知识的了解，让学生对瓷板画感兴趣，然后引入绕绕涂涂这一节内容，让学生通过瓷板画绘画这一主题进行美术创作。这样不仅可以提升了小学生学习美术的兴趣，又可以有效的培养学生的美术思维能力。

2.2将瓷板画与美术课堂教学内容进行结合和对比，提高学生辨识度

在进行小学美术教学过程中，教师一定要注重讲课堂教学内容与其他知识进行相互結合，并通过与学生进行一些互动来加强学生对该知识的理解和认知。在小学美术瓷板画的教学过程中，教师要根据课堂的美术教学内容与瓷板画进行对比，让学生找找不同的画法和技能下两幅作品之间的差距在什么地方，通过让学生对作品进行对比和交流，在一定程度上可以有效的提高学生美术知识的辨识度。

例如，在进行湘教版小学美术中的《会飞的娃娃》的教学中，教师可以先对教材内容进行了解，通过了解发现这是一节手工创作课，因此教师可以让学生进行娃娃的手工创作，在创作过程中教师还可以加入一些瓷板画的内容和知识，让学生通过在娃娃创作过程中加入瓷板画元素，让其作品更加独特。并且创作完毕后，教师还可以让学生对各自的娃娃进行对比和交流，找出他们的不同之处，学生通过对比，不仅可以提升自身对美术知识的一个了解，还可以帮助学生提高其对瓷板画内容知识的运用能力。

2.3开展相关瓷板画的学习活动，提升学生审美意识

开展美术教学课堂的主要目的就是为了培养学生的审美意识，促进学生德智体美劳中美的发展。在进行瓷板画的美术教学时，教师可以创新自己的教学方式，开展瓷板画相关内容的学习活动，提倡小学生积极的参加，让他们在参与的活动中体会美术作品的艺术价值，并增强了他们对美术知识的了解，从而有效的提升了他们的审美意识。

例如，在进行湘教版小学美术《蚂蚁搬家》的教学过程中，教师可以以此开展相关的教学活动。如同学们可以在课下对蚂蚁搬家过程进行观察，在观察过程中要将其搬家过程与绘画进行联想结合，并将其在瓷板上描绘出来，在这个过程中学生不仅可以提升对生活的观察能力，还可以将日常生活与绘画进行联系和联想，并在瓷板画中反映出来。并且在绘画过程中学生们之间还可以通过相互间的交流来加强对瓷板画的认知，并且通过观察蚂蚁搬家这一活动，不仅调动了小学生对日常生活进行观察的积极性，还可以提升小学生之间的美术知识交流，让他们在交流过程中发现自己的不足，从而有效的提升学生的审美意识。

结束语

综上所述，在以往的小学美术教学中，教师并不是很在意瓷板画内容教学，并且学生对瓷板画的认知程度也比较低，因此在进行小学美术教学时可以适当的加入瓷板画的相关教学知识。通过这样的教学方法，教师不仅可以加强小学生对其美术知识的学习和理解，还可以提升小学生对传统文化的学习，加深小学生对瓷板画知识的了解，从而有效的提升小学美术课堂教学的不断发展。

参考文献：

[1]王灿. 简谈小学美术课堂教学中学生创新能力培养的有效措施[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021，No.192（09）：165-166.

[2]刘静. 漫谈古彩“鱼”装饰瓷板画的构图美学和当代意韵[J]. 景德镇陶瓷，2021，No.194（04）：36-38.

本文系福建省教育科学“十三五”2020年度立项课题“核心素养导向下瓷板画本土资源融入小学美术教学的实践研究”（FJJKXB20-985）研究成果