兰宝礼

摘要：应用题是小学数学教学中最重要的组成部分。学生在解题过程中，不仅能强化和巩固所学数学知识，还能培养和发展知识的应用能力和解题能力等，最终实现全面发展。尤其是在新课程标准的要求下，小学高年级数学应用题与实际生活之间的联系越来越紧密，充分体现了新课程理念下的数学教学发展方向，同时，对教师的教学要求也随之提高。

关键词：小学高年级数学;应用题;教学方法

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-264

引言

日常教学中，应用题发挥着重要作用，可用来揭示相关规律性知识，加深学生对概念、法则等实际意义的理解，使他们形成对知识的完整认识。同时，应用题教学能较好地锻炼学生用知识解决简单问题，让他们牢牢掌握课堂所学知识，养成良好的问题解决能力。解应用题过程中，学生的思维也将得到较好训练。基于这样的背景，教师要积极探索可行的应用题教学方法。

一、指导学生仔细审题，把握题目细节

审题不清是目前小学高年级学生在解答数学应用题目时最常见的一个问题。审题不清不仅会导致学生出现一些十分低级幼稚的错误，还会影响学生对题目信息的解读效果，进而影响解题思路，出现解题错误。教师应当指导学生在拿到一个数学解答题的时候，首先要充分解读题目的意思，充分理解题意才能够准确无误地进行答题。应用题的一个特点就是题干较长，信息量较大，学生在看到解答题的时候很容易失去耐心，导致审题的时候不够仔细，大大降低了解题的准确率。所以学生在做解答题时一个重要的环节就是审题，因此教师在日常的教学活动中，就应当指导学生仔细审题，并且培养学生审题的能力，也就是能用数学关系式将题干中的数量关系表达出来。进一步挖掘题干中所隐含的信息，并且能够将题目中的关系用数学关系式表达，以此来降低解题的难度，使学生的思维更具逻辑性。基于此，在应用题教学指导中，教师应指导学生仔细审题，把握题目细节，提升学生的审题能力。

二、渗透数学思想

数学思想在应用题解答中起着重要作用，其是解答应用题的有效手段。同时，数形结合思想能让应用题变得直观形象，加深学生对抽象问题的印象。应用题教学中，要有针对性地归纳总结数形结合思想，指导学生以看图、画图的方式解答问题，体会应用题变化规律。同时，课上要高度重视对应思想的渗透。学生牢牢掌握这种数学思想以后，能在应用题解答中正确找出数量间的对应关系，高效解決问题。例如，有这样一道题目：甲、乙两人同时从A、B两个地点出发，两人相向而行，已知甲行走的速度为15km/h，乙的行走速度为13km/h，经过一段时间后，两人在距离中心3km的位置相遇。那么，A、B两地之间的距离是多少？这道题较为复杂，学生解答题目存在一定的困难。基于此，教师在引导学生解决问题的过程中，可以采取画图的方式，根据题目中的条件画出示意图，使题目变得一目了然，问题自然迎刃而解，从而显著提升学生的数学解题能力。

三、引导自主探究

学生是课堂上的主体，应用题教学不能局限于“教师给予，学生接受”的教学方式，要“以生为本”，给学生创造一个良好的自主探究环境。课上，引导学生自主探究应用题时，要采取直观教学，鼓励学生自主对比实物，读出信息，再有目的性地解答问题。同时，教师要扮演好“引领人”的角色，鼓励学生探究、发现问题，探索问题，并大胆表达自己对问题的猜想。期间，面对学生思路跑偏的情况，要给予科学引导，以保证学生能正确探究出问题答案。另外，为保证学生能积极进行自主探究，要注意给他们创造一个良好的探索空间，丰富他们的应用题解答经验。“以学生为中心”是现行推广的教育理念。基于该理念，结合“百分数”知识点学习，可为学生布置这样一道应用题：某学校开展了“学雷锋”活动，经统计，三月份共做了725件好事，四月份共做了783件好事，四月份做的好事比三月份多了百分之几。应用题解答中，可先向学生提出这样一个问题：“四月份比三月份多做多少件好事？”面对这样一个问题，学生将展开自主探究活动，探索出四月份比三月份多做了783-725=58（件）好事。当学生解决完这样一个相对简单的问题以后，给他们创造一个良好的自主思考环境，鼓励他们探究出适合的百分数解题公式。期间，通过自主学习，学生将探究出解题公式：一个数÷另一个数=一个数是另一个数的几分之几。再根据公式进一步解决应用题，列出58÷725×100%这样一个算式，得到8%的正确结果。

四、丰富题目类型

为了更加适应小学生的心理状态，在小学数学的应用题当中虽然运用的是比较简单的知识，但是其目的是让学生可以具备不同的解题能力，并且为今后的学习打下基础。因此，教师在教学的过程当中应不断丰富自己的教学方法，通过增加题目的类型来为学生提供更多解题思路，这样可以训练学生的解题能力。当学生在做一些计算题的时候，教师就可以通过不断地深入提问，比如将乘法问题转化为除法问题，通过对于应用题的变通将问题变得多样化，通过层层深入的思考，引导学生的思路不断深入，从而加强对于算法的深度练习。这样当学生日后面对较为复杂的应用题时，就可以更加从容地应对，不会被题目当中庞大的数据所迷惑，解题思路可以更加的清晰。

结束语

综上所述，小学高年级数学应用题解题能力的发展是当下小学高年级数学能力培养的方向及要求。教师想要有效地提高学生的应用题解答能力，就需要在实际教学过程中，引导学生运用恰当的方式解答问题，注意运用多种思维方式解答问题，加强思维方式训练的方法创新，进而提升学生的数学学习素养。

参考文献

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