曹扣霞

摘要：小学数学的学习在这个阶段有着非常大的比例，学生需要在这个阶段强化自身的学习能力，建设属于自己的一套学习体系，同时随着教师的讲解去掌握知识。那么这就说明了小学阶段学生学习的时候需要完成的任务是比较重的，教师在这个阶段的教学也应该遵循新课改的要求，为数学教学提供更多可行的方式。在新型模式的教学中，微格教学作为一种还没有被大多数教师使用的一种教学，因此具有一定的新颖性，并且其中也存在诸多的教学优势。

关键词：小学数学;微格教学;打下基础;提高教学质量;提升学习兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-063

数学一直都是教学中比较受重视的一门学科，这门学科本身就需要学生和教师的共同努力，才能够提高教学质量，保证学生的学习效率。微格教学作为比较新颖的教学模式，可以保证新教师在开课之前，缓解内心的焦虑，并且对学生的整体学习情况有一个大致的了解，更能够完善自身的教学。因此本文笔者想要从微格教学使用的好处出发，进行一个较为详细的探讨，希望能够给广大教学者带来实质性的教学建议。

一、为新教师的教学打下基础

教学中难免会有许多的新教师，许多经验丰富、对待学生很有方法的老教师也是从经验不足、畏手畏脚不敢做的新教师一步一步成长起来的。在新教师教学的过程中，需要知道自己所教的班级学生的学习情况，更需要了解班级的整体学习氛围。因此采取微格教学，面对这每一个层次的学生，教师能够对班级的情况有着一定的了解。

例如，在教授“多邊形的面积”这一部分内容时，首先教师可以从学生以往的成绩中筛选出一部分学生，像优秀生两到三名，中等生十名，差生七至八名，建设一个二十名左右的小型教学课堂。这种分层式的寻找学生，能够保证自己充分了解全班学生，提高自己的教学质量。然后针对于自己先前准备好的教学计划，开展一个十到二十分钟的教学。在这个教学过程中，教师通过学生的自主学习，课堂互动以及问题的解答来对学生的学习情况有一个了解。然后在微型课堂结束之后，询问学生对课堂的评价。根据自己的课堂体会和学生反馈给自己的课堂评价，来完善自身的教学。之后在开展正式教学的过程中，教师能够做到不存在太多的问题，也能够给自己的教学带来一点底气。

二、提高正式教学质量

由于上文阐述的内容，相信教师都会了解到，微格教学能够让教师通过自己的体验和学生的反馈，对课堂做出一定的完善。无论是教学中课前准备的流程，还是说，在学生课堂的融入和互动，以及最后课后任务的布置上，都能够再删删减减，进行一个完善和处理，保证正式教学的质量比较高。

例如，在教授“小数的意义和性质”这一部分内容时，首先身为教师，我会让学生先进行一个简单的课前预习，知道本节课的学习目标是什么，方向明确了，学生才能够知道往哪里去努力。然后教师可以抽取表现好的学生，带领他们去进行一个小型的焦旭课堂的模拟，学生上课时所呈现出来的状态是大部分学生在课堂上会有的一个状态，那么这个时候教师就可以知道自己的教学是不是不够吸引人或者是很吸引人。然后在通过课堂提问来了解到，学生对自己讲述的内容是理解透彻了，还是说一知半解，需要自己讲的再清楚一些。通过这个小小的课堂展示，教师可以保证自己在之后正式教学中有着充分的准备，能够解决大部分学生存在的问题，从而保证教学的质量。

三、提升学生学习兴趣

微格教学之所以在教学过程中有着一定的优势，这是因为教师利用较短的时间去引导学生进行知识点的学习，能够有效的抓住学生不跑神的时间去进行授课，学生的吸收度会比较高。并且这样的教学的确能够保证学生在学习的时候比较积极，很多学生没有接触过这样的教学，因此在学习的时候就会转动自己灵活的小眼睛，想要知道教师每一步都会做什么，从而能够时刻维持一个较好的学习状态，这也很便于教师的教学。

例如，在教授“小数乘法和除法”这一部分内容时，从学生的日常学习中，教师可以抽取一部分学生来进行微格教学。可以是带领后进生进行一个简单的教学准备，因为后进生属于能力比较差，知识理解非常不透彻的人群，那么微格教学围绕他们展开，能够知道大部分学生所不理解的地方在哪里，在后续的教学中，可以保证全班学生的学习效率。同时我们也有发现，由于引导后进生去进行小型的课堂学习，很多后进生能够知道自己被重视了，自己内心会有一定的自信心，在学习的时候就会对数学学科比较上心。而由于小数乘法和除法的学习比较难，因此说后进生借助微格教学能够先进一步的进行了解，自己在后续正式教学的时候也不会跟不上。

总之，小学数学的授课中，教师也有看到学生的思维不能够局限在一处，这样不利于学生的成长。微格教学是教师教学上的一种突破，小型课堂也辅助了新教师在面临学生时产生的紧张情绪，加强了后续的教学质量。使用一定的新颖教学，使得学生能够在课堂上更为主动，小学课堂学生的主动更能够促进教师的教学。因此相信在微格教学的影响下，小学数学的课堂会更有氛围，学生的积极性也会比较高。

参考文献

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[2]魏岩峰.小学数学教学论自主学习能力培养模式的实践研究[J].科技经济市场，2014（12）：233-234.