李萍 胡筱晞

摘要：我国已经处于经济全球化时代，人民生活水平得到飞速发展，这也让我国愈发重视教育问题。若想让教育质量得到提升，就应提高教师的教学能力。其中，青年教师已属于教师团队中的关键力量，因此，应更加关注青年教师。通过对新形势下中职院校青年教师教学能力现状展开分析，提出提高中职院校青年教师教学能力的方法，使中职院校提高教学水平与教学质量，为后续相关工作提供指导和参考，促进教育行业的可持续发展。

关键词：新形势;中职院校;青年教师;教学能力;提升方法

引言：青年教师关系着中职院校的将来，在教育改革期间具有关键作用。教师所具备的教学能力可以对教学效能产生直接影响，在教学实践中展现出较强教学能力。中职院校的青年教师具有的最关键的职业素养就是教学能力，其有利于提高教学效率。因此，需研究新形势下中职院校青年教师教学能力提升的方法，提高中职院校青年教师的教学能力，使中职院校更具竞争优势。

一、重视顶层设计

教学属于人才培养的关键方法。中职院校需始终坚持教学，确保其具有中心地位，提高对教师的培养力度，重视教学文化，使教师可以顺利进行教学活动，并为其提供基础与保障。第一，要创建教学环境，且保证具有自上而下的特点，重视师德师风，加强教师对职业的认同感，让青年教师更加爱岗敬业，符合我国核心价值观。唯有青年教师彻底意识到人才培养期间教学工作的关键作用，了解教师工作，才可以自发的展开教学反思与改进。第二，培养青年教师的能力，青年教师应承担教学责任，这要求青年教师的科研成果与专业知识更加扎实，也应了解现代化的教学技能与教育观念，使科研可以反作用于教学，中职院校的主管部门需重视政策支持，提高教学投入，让青年教师在进行教学改革、能力提升与教学研究时具有充足的经费作为保障。

二、建设发展中心

教师培养属于系统工程，具有长期性与艰巨性，关注青年教师所具备的教学能力，应创建教师教学的发展中心，可以使教师发展更加规范、稳定且长久。

创建与教师教学有关的发展中心，需同新形势条件下青年教师具备的教学能力在发展时产生的需求相结合，建立培训体系，且保证该体系具有立体性、综合性特点。首先，对青年教师展开岗前培训，依据课堂教学中的准入制度，对新入职的青年教师展开岗前培训，全面指导与跟踪培养新教师的教学制度、教学方法、师德师风、教学技术和教学设计等，有利于青年教师提高适应程度。其次，对青年教师展开深层次的在职培训，同教师职业发展相结合，让青年教师加入专项培训班，即专项培训的内容为教学能力，培训时间不长。例：培训PPT制作、设计翻转课堂、培训微课开发等，推动青年教师对教学手段的创新进程，展开教学反思。

三、建立发展平台

以中职院校具有的教学资源与师资力量为基础，创建学院与学校共同培养的培训方法，且结合线上与线下两种方法使教学能力更具专业性与个性化。首先，以青年教师在教学期间创建的发展中心为基础，开展各种教学活动。创设教学示范课，让青年教师可以进行观摩学习，宣传优秀的教学手段;创建教师工作坊，按照规定时期组织团体辅导与名师讲堂工作，提供咨询服务并组织教学诊断工作，且保证二者具有针对性，重视青年教师具有的教学能力;组织教学沙龙活动，让青年教师将教学难点与热点作为教育谈论的主要内容，彼此分享改革思维与成功经验;让督导专家检查、指导与评价教学质量与效果，使课堂教学更加规范，将听课成绩纳入教师晋升的标准。其次，将学院督导的功能充分发挥出来，履行监督义务。邀请具有丰富经验的教师作为导师，对青年教师展开培养，使教师提高教学水平，且具有针对性;开设青年教师教学研讨班，让青年教师同学科专业相结合，分析教学技巧;通过说课比赛的形式，让所有青年教师均收获一定成长与锻炼。最后，创建网络线上学习中心，应用与共享优质资源。青年教师利用网络学习，更加了解新教学资源，对其中存在的良好教学典范展开学习，在自身课堂活动内做到学以致用。

四、按照专业特色进行教學研究

专业技能属于中职院校内的关键目标，所以，技能教学也属于中职院校教学期间的基本任务与第一目标。但在具体教学期间，中职院校中的大量青年教师仅对自身专业知识有所了解，很少涉猎其他内容，此情况会对学生综合发展产生消极影响，使学生发生偏科情况。因此，中职院校的青年教师不应只了解所教专业中的知识内容，应对教学期间出现的教学问题与现象展开积极研究，发现教育规律，进行教学研究，丰富职业素养，有利于学生全面发展。同时，中职院校的青年教师不但可以通过教学研究促进教学能力的发展，也可以通过学校鼓励与关注提高其教学能力。比如：学校组织教研活动，且对于青年教师的加入持鼓励态度，让青年教师具有研究项目且存在资金支持，如此青年教师能按照所教专业特点，进行教学研究，且存在目的性，改革创新教学手段、教学策略和教学内容，使教学能力得以提升。

五、优化知识结构

优化知识结构可以提高教师的教学水平与能力。知识结构不受专业知识的限制，其涉及各种教育方法与教育观念等内容。优化知识结构，可以使教师利用各种形式将职业素养提升，从而使提高中职生的学习成绩。所以，中职院校的青年教师要创建知识体系，需具有主动性，结合教育学、实践和学科专业等知识内容创新与优化知识结构，活跃青年教师的思维，使以往教学观念发生变化，在具体教学活动内使用新教学思想，使教学效率得以提升。教师所掌握的知识应更加深厚与扎实，才可以实现教学工作的深入浅出和触类旁通的目标。

六、结语

综上所述，通过对新形势下中职院校青年教师教学能力现状的分析，提出提高中职院校青年教师教学能力的方法。首先，中职院校青年教师应重视顶层设计，提高对教师的培养力度;其次，中职院校青年教师需建设发展中心和发展平台，采取线上线下相结合的方式展开培训;在次，中职院校青年教师应按照专业特色进行教学研究，丰富职业素养;最后，中职院校青年教师需优化知识结构，使教师利用各种形式将职业素养提升。如此，提高中职院校青年教师的教学能力，提高中职院校的教学质量。

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作者简介：

李萍女云南.玉溪汉族1992.05本科初职（助理讲师）班主任工作、学生管理、体育教学方面

胡筱晞女1987.11汉族云南省玉溪市江川区本科助理讲师美术教育