摘要：道德与法治课程必须在教学中渗透社会主义核心价值观，以便更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。有效利用多种策略、准确把握教学重点、适时开展多彩活动等，可以活化课堂教学、精化教学内容、优化教学效果，使社会主义核心价值观成为学生成长的精神底色。

关键词：社会主义核心价值观;融合教学;小学道德与法治教学

中图分类号：G623.16 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）10B-0040-03

“少成若天性，习惯之为常”，培育和弘扬社会主义核心价值观必须从小抓起。要把社会主义核心价值观的基本内容和要求渗透到学校教育教学之中，体现在学校日常管理之中，更要做到让社会主义核心价值观的内容和要求走进校本教材、融进教学课堂、住进学生头脑。

小学道德与法治教师有责任立足于道德与法治课堂，引领学生有效地践行社会主义核心价值观。教师要用好课堂这个主阵地，用行动倡导社会主义核心价值观，用先进的教学理念点燃学生对真善美的向往，让社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生的心田，增强学生的价值判断能力、价值选择能力和价值塑造能力，让社会主义核心价值观成为指引学生健康成长的行为准则，引领学生规范自己的日常行为，从而不断地健康成长。

一、有效利用多種策略，活化课堂教学

道德与法治课堂作为学校育人的前沿阵地，肩负着加强和推进社会主义核心价值观教育的重任。我们必须运用多种策略构建生动有趣的课堂，让课堂充满生机与活力，提高学生的学习兴趣，开阔学生的学习视野，引领学生多角度、深层次地理解社会主义核心价值观的内涵。

笔者常以社会主义核心价值观作为切入点，将其以绘本、插图、视频、故事、情景剧等形式融入道德与法治教学中。运用多种教学策略的课堂由单调枯燥变得生动且富有情趣，深受学生的喜欢。通过直观形象的绘本，借助栩栩如生的插图以及真实精妙的视频，创设生动有趣的情境，在惟妙惟肖的表演中，学生逐步理解了社会主义核心价值观的深刻内涵。运用多种教学策略有效地帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，社会主义核心价值观的种子在学生的心田生根发芽并开花结果。

笔者执教“知法守法  依法维权”时，就将社会主义核心价值观中的“法治”作为一个切入点，有效利用多种教学策略，让学生在课堂上深入地理解了“法治”的内涵。笔者课前引导学生上网查阅文献资料，带着学生进行实地观察，并鼓励学生进行交流访谈，让学生知道了我国是法治国家，当我们的权利受到侵害时，我们要运用相应的法律来维护自身的权利，同时要懂得从小远离违法行为，形成守法意识与习惯。在课堂上，笔者首先播放了课本“阅读角”中吕慧娴的真实故事，在故事中，学生懂得了国家会通过专门的法律保护未成年人的特别权利，同时让学生知晓我国保护未成年人的相关法律。然后，笔者让学生表演《广场舞的矛盾》，在生动逼真的表演中，大家畅所欲言，对法律的认知和理解不断提升，在深度体验中得出结论：在行使权利时要尊重他人的权利，在法律允许的范围内行使权利。最后，笔者还让所有的同学分组讨论并表演《悔恨的泪水》，从而进一步明白：法律是维护权利的有力武器，当我们的权利受到侵害时要在法律范围内行使和保护权利，但不能超越法律范围，更不能用违法的方式维护自身权利，而要选择合法、智慧、有效的维权方式。

笔者在道德与法治教学中以课堂为平台，有效利用多种策略，生动有趣、充满活力、春风化雨地将社会主义核心价值观渗透到学生的心头，不断帮助学生树立正确的价值观，将社会主义核心价值观的种子播撒在学生的心田。

二、准确把握教学重点，精化教学内容

在小学道德与法治教学中，教师必须研读教材，在准确把握教学重点的基础上，聚焦目标，精化教学内容，寻找适切素材，设计有效活动，将社会主义核心价值观融入教学中。教师可以通过分析教材、把握重点、融合社会主义核心价值观的具体内容，引领学生体验、感悟，实现德性生长。

笔者在教学“协商决定班级事务”一课时，提取出“民主”这一教学重点，通过“班级事务共商定”“决定班级事务有原则”“共同的决定要落实”三部分内容，引导学生懂得班级事务的决定程序和原则，明白共同的决定要落实，从而培养和加强学生的集体意识、规则意识、民主意识。在教学时，笔者紧扣“民主协商程序和好处”这一重点，实施了三部曲：

首先，从视频中感知。上课伊始，首先播放视频《横渡乌江  红军吹响冲锋号》，让学生看后讨论“在紧急关头，红军是通过什么方式确定战斗策略的？”，从中感受民主的强大力量。由历史事件再回到现实生活，让学生回顾列举“你还知道哪些大家协商处理的事情？”，在一个个鲜活而真实的案例中，让他们总结民主协商的流程，就显得水到渠成了。在此基础上，引出课题，让学生自主阅读“活动园”里的资料，进一步明晰民主决定事务时的程序。

其次，在情境中体验。笔者创设了一个生活情境：“再过一个星期，我们就将迎来祖国妈妈的生日啦！在七天的国庆假期里，我们可以用哪些方式表达祝福呢？请大家从不同的方面提出活动设想。先小组讨论，再全班交流。”在各小组热烈讨论后，同学们开始了班级活动方案的民主商议。由班长主持，各小组汇报提案，记录员将不同的设想以关键词的形式条目式地记录在黑板上。汇报结束后，主持人组织大家逐条发表意见，最后评选。赞成率最高的两条，就作为国庆必做实践活动，此外每人可自选一条作为自己的个性行动。

最后，于倾吐中升华。同学们在民主协商中完成了班级“国庆贺单”，个个喜笑颜开，极具成就感。此时此刻，再请他们说说在班级事务协商中的真实感受，他们情不自禁地感叹：“倾听同伴的观点，我觉得考虑问题就更全面了。”“我的意见被采纳了，感觉得到了大家的尊重，内心充满喜悦。”“虽然我的意见没能被采纳，但我心服口服，因为一比较真的觉得别人的更好。”“这样协商形成的方案，我们非常乐意去完成。”

这样的道德与法治教学，将理性的认知融入真实的道德生活中，让学生在亲力亲为中理解、体验、深化，实现了可喜的德性生长。可见，在道德与法治课堂上，精准把握教学重点，精化教学内容，润物无声地在学生心田播下了社会主义核心价值观的种子，学生的心头必然会开出美丽的道德之花。

三、适时开展多彩活动，优化教学效果

知是行之始，行是知之成。教师不仅要知道，而且还要做到，然后才能真正得到。教师以道德与法治课堂为主阵地，在此基础上积极地拓宽教育平台，不断开展丰富多彩的教育活动，引导学生积极参与，促进学生深入体验，有效地加强学生对核心价值观的认知，优化教学效果。

以核心价值观中“爱国”这一词为例，笔者就用多个活动来诠释。在教学“百年追梦  复兴中华”时，为了让同学们更加直观地了解百年党史，身临其境地感受中国共产党人从救亡图存到实现中华腾飞的奋斗历程，笔者精心选择一系列党史影片，进行拓展性观影活动。从《开天辟地》到《开国大典》，从《东方红》到《复兴之路》，以时间为轴线，用镜头带大家走过一段段难忘的时光慢旅，共同回顾这峥嵘又伟大的一百年，汲取奋进力量。

在战火纷飞的年代里，涌现出无数的革命英雄。清明节前，笔者积极开展“画笔里的英雄”画作征集评比活动，让学生先搜集英烈故事自主阅读，从中了解战斗的起因、过程，聚焦激烈的战斗场面;再引导他们透过文字在脑中幻化出一个个扣人心弦的特写镜头，用画笔细细描摹，生成一幅幅定格的画面。当优秀作品集中展示在学校画廊上时，很多学生都会情不自禁地驻足观赏，或兴奋地讲述自己熟悉的英雄故事，或评点作者的画面布局，或独自屏息凝神地观看、想象……

依托道德与法治教学，开展丰富多样的教育活动，促进学生参与体验，不仅能够让学生通过真实的体验理解社会主义核心价值观的深刻内涵，而且用实际行动践行社会主义核心价值观，从而促进教学效果不断优化。

责任编辑：贾凌燕

本文系南通市教育科学“十三五”规划立项课题“社会主义核心价值观培育童本化的实践研究”（XC2016022）阶段性研究成果。

收稿日期：2021-08-18

作者简介：李玉兰，如皋市教师发展中心（江苏如皋，226500），主要研究方向为小学道德与法治教学。