王婉粉

摘要：教师在现阶段的小学语文作文教学上可以发现学生们的语文写作能力差，写作技巧几乎很少用。学生们的写作中思想处于僵化状态，缺少写作题材使得学生们的写作受到很多的限制，写作水平低。学生们的语文写作基础差让学生们的综合能力无法提升和完善。本文对小学语文教师写作教学制定了参考方法，帮助学生们拓展思维，发展学生们的想象和写作潜力。

关键词：小学语文;教学;挖掘;写作;源泉

一、引言

在语文教学中，教师们忽视了学生们写作能力的培养，没有给学生们提供很多的作文素材和写作方式，很少给学生们提供一些好的写作和交流机会，使学生们的想象力得不到锻炼和提升，造成学生们写作难的现象，在语文的课文中也没培养学生们运用生字词能力，造成学生们上课后合上课本又全部忘记的现象。小学语文教师应该探索一些适合小学生的写作的教学方法，参考学生们的兴趣和爱好，找出学生们的写作难的原因，然后在课堂中给学生们有针对性地进行兴趣培养，激发学生们创作思维和创作灵感，提高学生们的写作能力。

二、开展小组讨论，活跃学生们的思想

语文教师可以根据学生们最近一次的写作情况，开展一次写作能力培养的会议，让学生们分成小组讨论提高写作的办法，给学生们提供写作交流的平台，让学生们表达自己的写作意见，激发学生们的思维，让学生们在写作中互相借鉴方法，活跃学生们的创作思维，使学生们可以尽快找出自己写作水平低下的原因，激发学生们的写作斗志，促使学生们可以在小组讨论中收获一些好的写作经验去提高自己的写作能力。

例如，语文教师可以先提出几个讨论点，让学生们明白本次讨论的大致方向。第一，“你在写作中遇到过哪些困难？”，“你觉得什么样的写作才是好文章？”，“写作中可以运用的手法有哪些？”等，这些问题可以给学生们的讨论提供大体思路，让学生们的讨论话题步入正轨。语文教师要给学生们一两篇写作题目“我们家的小白犬”，“我喜欢的动画片”。教师让学生们各选择一种作文题目进行讨论，使学生们按照着实例进行讨论，给学生们创造一个开放式的交流互动主题，发挥学生们的思维。作文的命题要符合学生们的兴趣和爱好，促进学生们能有更多的话题将文章的内容丰富全面。教师可以建议学生们在讨论中，都准备好本子和笔，将讨论中自己的想法以及别人的好主意进行简单的记录。在小组讨论中可以活跃学生们的大脑，激发学生们的热情，启发学生们的写作灵感，在小组讨论以后，教师要帮助学生们将写作技巧更完整地整理出来，然后把这两篇题目让学生们二选一进行写作，促使学生们能及时地利用经验进行写作。

三、组织学生分组阅读，拓展学生的语文视野

语文教师在写作教学方面，要选择培养学生们热爱读书的习惯，给学生们增加写作的积极性。如果语文教师只是让学生们课后看什么书的话，很多学生们是没有这样的自觉性去阅读的。所以教师必须对学生们的阅读进行强化。阅读书籍可以让学生们的思维境界变得更加宽广，增强学生们的个人修养，让学生们能借鉴作者的经历和观念在写作中进行构思，提高学生们的创造水平和见解，使学生们可以将一些优秀的写作经验和技巧转化成自己作文里的一部分，提高学生们的写作能力。

比如，教师可以给班级购买一个书架并置办一些适合学生们的图书，让学生们一起收集一些书籍丰富班级的书架。然后教师将学生们按照家庭远近分为几个小组，然后建议每组的学生们放学以后可以集合起来阅读一本书籍，使学生们在集体中国可以减少学生们的偷懒现象。几个学生们为一组阅读时，可以采用组员轮流读给大家听的方式，增加学生们阅读的兴趣。每周教师可以给学生们读一本书籍的一个章节，使学生们能融入在读书的乐趣中。教师在读完以后，可以给学生们指导那一部分是可以利用在写作当中的，使学生们在听的过程中可以提高注意力，不要让学生们走马观花的阅读。教师在给学生们读文章时，也需要注意作者的行文思路和语言组织表达方式，让学生们多加留意写作技巧，可以鼓励学生们现场写几句来模仿，帮助学生们当场发挥并牢牢记住这样的写作技能。语文教师要根据学生们的阅读情况，定期地让学生们写出自己的一些感悟，并交出自己阅读中收集到的句子，对学生们的阅读完成情况狂进行检查，使学生们能够重视阅读。通过教师和学生们的长期坚持，学生们的阅读速度和写作效果都会有很大的提高。阅读也让学生们多了很多的人生感悟，扩展了学生们的创作思維，积累了写作素材，激发学生们的写作灵感，提高学生们写作能力。

结语：语文教师要跟随着教学理念和教学方式对教学情况进行整改，给学生们多寻找一些写作技巧的方法，让学生们增强阅读，使学生们多积累经验和写作方法，扩展学生们的视野，让学生们在阅读中能感悟并体会作者的思想情感。教师在引导学生们讨论的过程中需要注意学生们的讨论内容，及时给学生们进行提点，使学生们可以在讨论和阅读中收获更多的写作技巧，并促使学生们及时地运用这些写作能力和写作素材，提升学生们的写作能力，激发学生们的创作思维。

参考文献

[1]钱素琴.小学语文教学中如何挖掘学生写作的源泉[J].小学生作文辅导：读写双赢，2019：96-96.

[2]王小楼.浅析小学语文如何挖掘孩子们写作的源泉[J].情感读本，2016：71.