余小青

摘  要：培养学生的写作能力是提升学生语文综合能力及素养的重要内容，老师通过对学生写作的合理指导，能让学生依靠文字语言表达自己的情感、价值观等，对于学生的终身发展也十分有利。新课改之下的小学语文作文教学中，虽然较多老师都改变了教学思维，采用了创新的教学模式，写作教学水平有了明显提升，“写作难”这一问题并未得到根本的改变。针对此，文章对小学语文习作指导的问题进行了分析，提出了有效的改善之策。

关键词：小学语文;习作指导;问题;改善

一、小学语文习作指导的问题

（一）指导形式单一

老师加强对学生的习作指导，是要让学生具有较强的观察能力、思维能力，助力学生高质量的写作。从当前部分老师的习作指导来看，并没有发挥指导的作用，只是注重对写作技法的讲解，让学生根据老师讲解的技法去仿写。不仅无法让学生对写作产生兴趣，还会局限学生创新思维的发展，讓学生的作文思维越来越僵化。

（二）指导未融入生活内容

高质量的创作都满足一个基本条件，即立足于实际生活，只有这样才能让读者感受到真实及情感。所以，老师在指导学生写作之时，要将学生熟悉的生活内容融入其中，以便于激发学生的创造欲望。从实际的教学指导来看，老师所创设的教学情境，仅是根据单元写作要求而设定，并未设计出学生熟悉的生活情境，导致学生的写作脱离生活经验，写出来的作文失真、空洞，缺乏真情实感。

（三）讲评形式不完善

习作讲评是老师习作指导的重要内容，从实际的习作讲评来看，往往存在缺乏重视度的情况。如讲评仅局限在对优秀作文优点的展示之中，或者将学生的作文分为不同的等级，再选择各等级中的典型作文进行点评。

二、小学语文写作指导的改善之策

（一）尊重学生的主体地位，融入多元化指导形式

在新时期的小学语文写作指导中，老师需要尊重学生的写作主体性，充分考虑小学生的身心特点，将多元化写作指导形式运用其中，相信在这样师生双向互动的教学背景下，教与学的关系会越来越和谐。

（二）培养良好的写作习惯，提升学生写作水平

第一，培养学生的观察习惯。生活是学生积累写作素材的重要场所。在具体的写作教学中，老师根据写作主题让学生进行针对性观察，围绕观察到的内容创作。

第二，培养学生的课外阅读习惯。阅读是提升学生写作水平的重要前提。老师需根据学生的实情及喜好为其推荐不同的阅读书籍，让学生感受课外阅读的价值及乐趣，逐渐养成课外阅读的习惯。

第三，培养学生的勤练笔习惯。老师需要加强对学生勤练笔的鼓励，并针对学生的练笔进行针对性指导，让学生能够灵活将所掌握的语言素材及写作技巧运用其中，提高学生的写作自信。

第四，培养学生修改作文的习惯。老师要充分尊重写作的主体性，每次写作完毕后都让学生进行自我修改、学生互改，让学生在参与修改中逐渐感受乐趣，让其明确自己作文与优秀文化之间的差异，更好地提升自身的写作水平。

（责任编辑：向志莉）

参考文献：

[1]宋艳清. 对小学语文习作的透视和反思[J]. 华夏教师，2014（12）：84-85.

[2]于伟芳. 小学语文教学中的问题及其对策研究[J]. 科幻画报，2020（10）：148-149.