【摘要】高职公共英语教学是我国高等教育的重要组成部分，英语课程思政是高等教育课程思政建设不可或缺的一部分。本文探析高职公共英语课程思政建设存在的问题，并对优化措施提出四点思考：加强融入课程思政理念的意识;完善英语教材，强化价值导向;优化教学设计，丰富教学方法;优化英语课程的多维评价体系。

【关键词】课程思政;公共英语课程;问题及对策

【作者简介】黄威威（1977.01-），女，汉族，湖南湘潭人，包头铁道职业技术学院，副教授，研究生，研究方向：英语教育。

【基金项目】本文系2020年度内蒙古自治区高等教育学会英语学科专项课题“民族地区高职院校公共英语课程思政资源开发与教学设计研究——以包头铁道职业技术学院为例”（项目编号：WY2020021-C，主持人：黄威威）;2021年校级课题“高职院校公共英语课程思政资源开发与教学设计研究——以包头铁道职业技术学院《公共英语》课程为例”（项目编号：BTZY202153，主持人：黄威威）的研究成果。

一、引言

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。其本质上还是一种教育，是为了实现立德树人。目的是要贯彻协同育人的理念。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，做好高校思想政治工作要使其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。在这样的大背景下，所有高校教师都应该行动起来，将大学生的思想政治教育放在教育工作的首要位置，结合自己的任教学科，积极开展课程思政建设。

高职公共英语课程作为一门基础必修课，涉及各个专业。课程內容包含西方的生活、文化乃至价值观等相关内容。因此，公共英语课程进行课程思政建设就显得尤为重要。然而，目前高职公共英语课程思政建设及实施过程中还存在一些问题，作为高校教师，应该深入研究课程思政建设过程中存在的问题，并积极探索相应对策。

二、高职公共英语课程思政建设的必要性

语言学习不仅仅是学习使用一种工具，更多的是通过语言来了解另一种文化;同时，也只有了解了语言背后的外国文化，才能更好地掌握这门语言。作为学习英语的高校大学生，有更多机会与能力接触西方文化，潜移默化地受到西方价值观浸染，从而淡化对传统文化的情感。因此，高校的英语教学有必要进行课程思政建设， 这关系到高校培养的人才能否始终坚持和发展中国特色社会主义，能否担当民族复兴大任，能否成为合格的社会主义建设者和接班人。

此外，当今社会，大学生有更多机会参与国际交往，英语在其中发挥着桥梁的作用，高校英语课堂负担着重大的责任。将思政教育融入英语课程教学的全过程，即在知识传授的同时，注重对学生进行社会主义核心价值观的引导，在学习西方文化的同时，适时导入中国文化和价值观念，使学生对自己的文化和观念更具认同感和亲近感，促进大学生将中国文化传播到世界。

随着时代的发展，社会对于人才能力的要求越来越高，仅仅重视学生词汇、语法的学习已经很难使学生成为适应我国社会主义建设的全面发展的技能人才。课程思政的根本理念就是培养全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，培养具有中国情怀、国际视野，能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才。

三、高职英语课程思政存在的问题

1.英语教学缺乏将“思政融入课堂”的理念指导。长期以来，英语被当作一种技能和载体，或者说一种工具，其人文属性没有得到重视。高校英语教学大纲与人才培养方案在对学生的英语语言基础知识与基本技能进行考查的同时，忽视了对学生道德、价值观等的要求。英语教师在这样的指挥棒下，没有将“思政融入课堂”的意识，教学多以语言知识讲解与传授为主，这样的教学理念和指导思想是不足以培养出具有坚定政治立场和爱国情怀的社会主义接班人的。

2.教材内容重西方价值而轻中国价值。为了追求 “原汁原味”的语言，英语教材在内容选取上往往不可避免地大量使用介绍英美国家政治、经济、人文、科技等内容的素材，而对于中华文化的介绍与传承则明显不足，致使教材充斥着西方政治文化理念、价值观和文化意识。大学生长期接触这样的教材内容，很容易会受到思想上的影响，这非常不利于大学生践行社会主义核心价值观。

3.教师缺乏终身学习的动力，不能与时俱进。作为高校教师，尤其是基础课程的任课教师，因为课程内容长期没有什么变化或者变化较少，就放松了对自己业务的不断学习，知识不能及时更新，对新知识的储备不足。另外，对于国家的形势和大政方针不能及时学习和了解，不能与时俱进。这样就无法准确地把握时代脉搏，也就无法准确地挖掘教材内容所蕴含的课程思政元素。

四、提升高校英语课程思政建设的对策

1.英语教师要加强融入课程思政理念的意识。新出台的《高等职业教育专科英语课程标准》对高职英语教师提出了新的要求。新标准摒弃了过去把教学重点全部放在如何提高学生的语言技能和技巧上的认识，提出高职英语“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过课程学习与实践而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力”。这就要求教师充分挖掘英语课程本身蕴含的思想政治教育资源，在英语教学中融入德育元素，确保学生在掌握基本语言知识和技能的同时，提高自己的道德水平和素质修养，树立正确的人生观、价值观，坚定自己的政治立场，明确为社会主义建设贡献力量的信念。

2.合理调整教材，强化价值导向。首先，调整英语教材内容，使中西方文化在教材中的占比达到均衡。增加中国文化内容，打破英语教材西方文化一边倒的局面。比如，在讲授有关节日的内容时，向学生介绍中国传统节日的习俗及由来。突出中国文化特色，反映当前中国发展的新面貌。比如在讲授有关地点的内容时，向学生介绍祖国的大好河山，或者家乡的知名景点，让学生了解中国的传统文化、国情、民情，树立爱国心和自豪感。

其次，严格筛选西方素材以防止西方价值观渗透。在信息技术高度发展的今天，教材不仅指课本，还包括一切可以获取的教学资源。教师在丰富课堂教学内容，选择各种外语资料时，必须严格审查，谨慎使用，最大程度避免一些在意识形态上与社会主义核心价值观相违背的内容进入课堂。

3.优化教学设计，丰富教学方法。在英语教学中融入课程思政元素，使学生获得多元文化知识，理解文化内涵，汲取文化精华，树立中华民族共同体意识和人类命运共同体意识，形成正确的世界观、人生观、价值观。同时要通过文化比较加深对中华文化的理解，继承中华优秀文化，增强文化自信。学生在英语学习的过程中，要始终坚持中国立场，具有国际视野，能用英语讲述中国故事、传播中华文化。要使学生掌握必要的跨文化知识，具备跨文化技能，秉持平等、包容、开放的态度，能够有效完成跨文化沟通任务。

4.教师必须确立终身学习的目标，加强自身修养，提高政治站位。高校教师必须不断加强自身学习，提高自身修养，这样才能保持对新知识的敏感。虽然我们教授的教材内容可能在一段时间内不会变化，但我们的学生每年都是新的，他们所接受的信息和知识也都是新的。作为教师，如果不能与时俱进，是无法胜任的。

此外，教师要不断加强政治学习，关心国家、社会和身边事，做到心系家国。只有心中有国家、有民族，才能真正去爱学生，才能真正把学生的思想政治教育当成头等大事去抓。

五、结语

高职公共英语课程是实施课程思政的最佳阵地，高校英语教师要将课程内容与育人目标相融合，积极培育和践行社会主义核心价值观。教师要关注课程内容的价值取向，提炼课程思政元素，根据英语学科特点，合理设计教学活动，引导学生拓宽国际视野、坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。

与此同时，课程思政理念对教师提出了更高的要求，如何准确深入地挖掘课程思政元素，全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，是高校教师需要长期研究和探索的课题。

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