钟安

摘  要：初中体育教学更多的是看重学生的技能培养，传统的体育教学方式大多为学生单人上课，教师往往不会采取小组合作模式进行教学。这在一定程度上限制了学生在体育教学活动中的主体作用，无法有效激发学生的体育学习兴趣，且限制了学生身体素质以及个性等方面的全面发展。

关键词：初中;体育教学;小组合作模式

随着教育事业的不断发展，合作教学模式逐渐成为各学科教学的重要方式。通过小组合作交流学习，不仅可以让学生的综合素质得到提高，还可以培养学生之间的团结协作精神和合作能力，进而提升教学质量，使教学取得更加理想的效果。本文针对初中体育教学中开展小组合作模式提出几点看法。

一、结合学生实际，合理构建小组

在进行初中体育教学的过程中，教师需要了解每一位学生的身体素质水平以及相应的体育项目成绩，对学生进行合理有效的分组，让学生在小组合作中能够充分吸取他人身上的优势，结合自身存在的不足进行改正，小组成员之间可以共同进步。因此，教师在进行分组时，可以结合学生实际进行相应的编号，A代表综合素质最好的学生，B代表综合素质较好的学生，以此类推。每个小组可由4-5个学生形成，小组内需要包含不同等级的学生。在小组构建完毕之后，让学生自行选出自己小组内领头的成员，并在平时的学习活动中督促其他成员完成学习任务。以中长跑体育项目为例，为了更好地开展实践活动记录学生的身体素质情况，初中年级每一学年都会进行一次体育测试，内容包括中长跑，仰卧起坐以及引体向上等项目。对于许多学生来说，中长跑是最为困难的一项，不仅考验学生的身体素质，还需要结合学生的耐力以及状态，要求学生能够把握一套属于自己节奏的跑步方法。此时小组合作模式就发挥着极大的作用，许多同学都存在无法坚持跑完全程的状况，平时也很少进行锻炼，因此，在要进行体育测试前一段时间，教师就可以发布小组学习任务，要求每一个小组每一周都要进行适度的锻炼，确保自己在体测中能够顺利完成各项测试。有些同学平时不喜欢自己一个人进行锻炼，而有了小组合作模式，小组成员之间互相监督，互相加油鼓劲，能够引导学生主动并且顺利地完成任务。且在完成任务的过程中，平时体育成绩较好的学生就可以帮助较为落后的学生，引导他们找到适合自己的体育锻炼方式，帮助他们改正自己在体育学习方面存在的问题。

二、采取有效方式，构建合作氛围

教师在进行体育教学时，需要改变自己在此次教学活动中的身份，不再是一味地教育学生进行各项体育活动，而是以引导者的身份引导学生之间能够有效开展小组合作交流活动，采取有效的教学方式，为学生构建合作的氛围。让学生能够认识到交流合作的必要性、重要性，从而感受到体育学科学习的有趣性，最大限度地进行小组交流合作。以篮球训练为例，篮球相对于其他球类运动来说是初中生较为喜欢的一项运动类型。篮球运动对于学生反应能力以及灵敏性都具有较高的要求，同时篮球项目对于提高学生团结协作精神也具有非常重要的作用。教师在进行一段时间的教学之后，学生能够掌握相应的篮球技巧，学会相应的篮球技能等，教师就可以开展一场班级小组篮球赛。在比赛过程中，严格按照标准的比赛模式进行，为了顺利完成比赛并取得高分，学生会更加注重团队之间的合作，与自己的组员之间形成良好的合作氛围。通过这样的一场篮球赛，不仅可以让学生对于这一段时间所学的篮球知识技能得到进一步的提高，培养了学生的竞争意识，还可以让每个小组之间的团结合作精神得到充分的提高，对于完成教学活动具有重要作用。

三、设立合作目标，引导学生参与

教师在进行教学时，需要设立相应的教学目标，引导学生通过小组合作完成教学目标。教学目标可以分成不同等级，低等级为每一个学生能够完成相应的教学目标，中等级为小组内部能够顺利完成任务，最后的高等级为整体班级可以达到此次教学活动所发布的任务以及教学目标。层层递进，让学生能够根据确定的目标，主动参与学习。以体育舞蹈为例，在这类项目的教学实践活动中，教师需要先教导学生能够完成每一个细节的动作，并能够将整套表演串起来。接着鼓励学生进行分组练习，让每一个小组自行进行表演顺序、组员表演站位的编排，并在最后进行汇报表演。为了能够顺利完成教学目标，小组成员间会主动进行沟通交流，分析小组内不同成员的动作表现，制定出最佳的表演方案。

四、分析小组情况，进行正确评价

有效评价是顺利完成初中体育教学活动不可缺少的一个关键环节，对于每个小组能够继续顺利开展接下来的体育学习具有着关键作用。教师需要结合实际，分析不同小组的情况，针对每一小组的表现进行正确评价。在评价中让每个小组认识到自己存在的不足之处，并学会改正，有助于加强小组之间的交流合作，共同实现顺利进行体育学科学习的目的。同样以小组汇报体育舞蹈表演为例，在每一小组进行体育舞蹈表演之后，教师需要进行适当的评价。对表演效果优秀的小组提出鼓励和表扬，对表演效果欠缺的小组提出指导，从而明确小组需要继续努力的地方。通过正确有效的评价，能够进一步激发出学生进行合作的欲望，有助于加强小组交流协作，对实现组内成员共同提高自己的体育知识学习技能有着关键作用。

五、结语

在初中体育教学活动中渗透小组合作模式，有助于缓解学生之间存在的学习效果差异，通过成绩优异学生与较为落后的学生之间的团结协作，交流沟通，能够顺利实现每一位学生掌握相应体育技能的目的。小组合作学习还能够激发学生的合作、竞争意识，对于学生综合素质提高也具有重要意义。

参考文献：

[1]周曉.初中体育教学中小组合作学习的有效性探索[J].中国校外教育：中旬，2013（9）：146.

[2]刘克勇.浅谈农村初中体育课堂教学中的小组合作学习[J].儿童大世界：教学研究，2018（9）：232-233.