【摘要】英语作为一门外语，是学生认识世界及与他人交流的重要手段。随着新课程改革的发展，在中学英语教学中，教师不仅要对学生进行英语基本能力的培养与训练，还要进行德育教育。传统的德育教育主要是思想品德教师与班主任老师的工作，英语教师同样有责任把德育教育融合到英语教学中。本文就新课程下中学英语教学融合德育教育的重要性进行分析，提出如何在教学中引入德育教育，并提出两者融合的建议。

【关键词】中学英语教学;德育教育;融合;建议

【作者简介】俞娅，江苏省苏州市教育科学研究院附属实验学校。

随着我国教育体制的不断深化改革，中学教育也在不断发展。新课标要求，把德育教育融合到各学科的教学当中，关注学生的情感，发展与提高学生独立思考和与人沟通和合作的能力，树立正确的人生观和价值观。在中学英语教学中同样可以融入德育教育，既可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，又可以培养学生的思想道德修养，帮助他们形成健康的人格，培养良好的情操。

一、 中学德育教学的重要性

中学时代是学生学习压力大、学业繁重的时期，也是心理和生理各方面趋于成熟的时期。这个时期的学校教育对于学生的成长与性格品质的形成至关重要。处在中学时期的学生，不仅有来自学习上的竞争压力，还有来自外界的诱惑力，加上处于青春叛逆期，逆反心理较重，很容易出现问题。而中学生的大部分精力与时间都花在学习上，学校德育对于促进学生健康成长极为重要。新课程下中学德育不仅需要班主任与品德老师的重视，而且需要各任课老师的积极参与。只有这样，才能把中学德育工作做好，促进学生的学习进步与心理健康成长。

二、中学英语教学的特点

中学英语教学有着较强的思想性，中学英语教师应遵循语言教学的规律，对学生的英语基础知识进行巩固、扩展，进一步发展学生的听说读写等基本英语能力。中学英语教学也要培养学生的交流与交际的能力，“学以致用”，让英语成为学生日常交流的重要工具。因此在教学过程中，英语教师要注意以下几点。

1. 加强英语基本知识的训练。英语作为一门语言，要想真正学好，需要打好基础。英语的基本知识能力是学好英语学科，与外国友人无障碍交流的基础。教师要加强学生的“听说读写”训练，切实打好英语学习的基础，提高英语阅读能力与理解能力，最终达到用英语无障碍交流的目标。

2. 分析中西方文化的差异。中学英语教师在教学设计时，要提前梳理课本内容，找出中西方文化的差异，分析作者的意图和想要表达的中心思想，然后针对以上内容设计有启发和有价值的问题，引导学生积极思考，调动学生的积极性，加深对课本的理解，提高自主学习能力。

3. 有的放矢进行德育。中学英语教师不仅要对学生的英语学习能力负责，还要对学生的德育教育负责。收集一些有关德育教育的知识穿插于英语知识的教学当中，让静态的课本知识解决多变的生活中的道德问题。

三、创造和谐的德育教学环境

德育教育是一种道德追求活动，在不断发展完善的德育过程中，让人们的心理得到自我肯定和自我满足。道德不仅是一种规范行为的品格，更是一种引导行为的品格。中学英语教师要想开展德育教育，首先要创造一个和谐的课堂德育环境。在新课程下，英语教师与学生的关系是新型的师生关系，课堂教学氛围是和谐民主、轻松自由的。教师作为学生的朋友，尊重学生的心理变化，在教学中创设挑战性问题或情景，积极引导他们参与活动，从活动中熏陶学生情感，发展学生的思想品德，培养正确的价值观。

四、 英语教师改变传统的教学观与教学目标

在应试教育的影响下，英语教师的教学工作是传授学生课本的知识与内容，采用的是死记硬背的方式记忆单词与语法，教学目标也是考试考高分，不停地进行强制性题海训练。很多学生对知识根本一知半解，甚至不知其所以然，怀疑能力差，创新能力极差。在新课程背景下，传统的英语教育方式已经不能适应素质教育的要求，需要开创新的方式，摒弃单纯讲授语言知识，忽视语言能力的培养，以教师为主体，以升学率为教学目标的旧的教学方式。新的英语教学方式要以教师与学生的双边互动为主体，融入德育教育，提高学生的思想道德修养与觉悟，促进学生英语语言能力的培养和提高。

五、 教师要积极挖掘教材中的德育因素

新课程下的中学英语教科书，内容丰富、色彩缤纷、内容设计精美，在外观上就很能吸引学生的注意力。里面的内容以话题為纲，注重培养学生的能力。不仅如此，新编教材的题材广泛，与学生的日常生活息息相关，有很多学生关心的话题，能充分调动他们的学习积极性。英语教师应该以教材为本，积极挖掘与德育相关的因素，丰富课堂内容，激发学生学习英语的创造性，也为德育教育的开展提供了便利。

1. 积极培养学生的亲情之美。在中学英语教学中，有很多国外的节日与中国的节日重合，比如“Teachers'Day” “Mothers' Day ”“Fathers' Day”“Women's Day”等。在中学英语教学中可以对这些节日进行设计，在课前让学生发表对这些节日的看法，以及往年的节日是怎么与家人或者老师度过的。然后在进行课堂教学，有关节日的英语单词、句子和用法。比如讲解父亲节的有关英语小知识，教育学生要尊重长辈，珍惜长辈的付出。在课后也可以布置有关孝敬父母长辈的作业，比如让学生给父亲捶背、洗脚、送小礼物，然后写一篇小的感悟文章交上来。在第二天的课堂上，随意选择几个学生的感悟进行朗诵，与学生一起分享他们的感受。这样既可以丰富枯燥无味的英语课堂，又可以把德育融入其中，培养学生与长辈、家人之间的亲情之美。

2. 积极培养学生的好学之美。教师在教授牛津译林版七年级上册第七单元“School clubs”时，结合有些学生出现的厌学情绪，启发学生参加课外俱乐部，比如机器人俱乐部、英语学习俱乐部、手工制作俱乐部等，让学生学会合作，学会自主思考、大胆创新、动手制作，增加学生对未知事物学习的兴趣，从而激发他们学习英语的兴趣。通过学习与交流，让学生重新喜欢上学习，热爱校园生活。

3. 积极培养学生的自强之美。在学生学习牛津译林版九年级下册第四单元“Natural disasters”时，教师除了让学生学会表达自己感受的英语词汇，还可以穿插德育教育。让学生讨论如果遇到大的灾害，比如洪水、地震、森林火灾时，应该怎么做。让学生学会在灾害面前如何尽可能地保护自己和他人，学会无私帮助和关爱他人，培养高尚的道德情操。教师可以通过向学生展示图片、播放有关灾害的视频，让学生身临其境，感受灾害的无情与人间的温暖，潜移默化地培养学生勇敢自强、勇于帮助别人的高贵品质。

六、 教师要注重自己的道德修养

中学是学生学习的黄金时期，这个时期的学生学习能力强，模仿与可塑能力同样不可小觑。在中学英语教学中，教师作为课堂的领导者与教学内容的主导者，是学生最直观的榜样。教师在课堂的一言一行都会被学生关注，潜移默化影响着学生的一言一行。因此作为教师，首先要提高自身的专业素养与道德修养，以身作则，言传身教。不管是穿着打扮，还是谈吐举止，都要起着表率模范的作用。如果教师自身不修边幅，衣着不整洁，会影响学生的审美观;如果教师的言谈举止缺乏修养，会影响学生良好思想品德的形成。教师尊重学生，懂得认真倾听学生的意见与建议，会让学生懂得平等待人，与人友好相处。教师与学生共同营造一种和谐向上的学习气氛，不仅有利于学生的健康成长，而且有利于学生学习进步。

七、 英语教师引导学生领略英语的魅力，进行爱国主义教育

英语作为一门全球通用语言，语音音调优美，具有很强的情感感染作用。英语在不同场合的礼貌用语，具有启发感染人积极向上的情感的作用。比如“Excuse me ，may I borrow your book？”“It's my pleasure”，礼貌的用语感染学生乐于帮助别人。学习英语，能够融合中西文化的精华，学会发现美、制造美和传播美，不仅能够启迪人们追求美好情操，而且能够促进人与人间的友好关系，互相帮助，共渡难关，促进社会的和谐。

教师教学生学习英语电影赏析时，可利用爱情大剧《泰坦尼克》，学习爱情的伟大与牺牲自己成全别人的奉献精神;学习英文歌曲《雪绒花》，进行爱国主义教育，增强民族意识，形成强烈的爱国主义情感。

八、 教师利用各种形式的练习进行德育渗透

中学英语教师除了在课堂课外教学活动中，可以对中学生进行穿插的德育教育之外，在练习各种英语语言能力时，也可以对其进行德育教育。比如让学生做阅读理解的练习，可以选择一些有关亲情、友情、爱国、环保等方面的文章。在阅读中增长了知识，也进行了德育教育，还提高了学生的阅读理解能力。而完形填空大多是一个个故事组成的，教师选择有关思想品德形成与高尚道德情操的故事来做练习，学生在认真细读故事之后，学到的是一个个感人的故事，在潜移默化中影响着学生对亲情、师生情以及其他美好感情的向往，形成自尊自强的品质，热爱生活与生命，树立正确的人生观与价值观。

九、 结语

中学生是未来的社会主义经济建设与精神文明建设的主力军，中学生的道德教育，不仅关系着学生自身思想道德品质的形成，而且关系着整个社会的精神文明建设。新课程下，在学校开展德育教育，不仅要积极开展班会、主题讲座等，更要把德育教育融入各个学科的教学活动当中。在中学英语教学中，英语教师要转变传统的教学观念，积极开展德育教育并与英语知识传授相结合，丰富课堂知识，活跃课堂气氛，尊重学生，与学生和谐相处，培养和提高学生的思想道德品质[8]。这样不仅能够促进学生英语语言能力的提高，激发他们学习英语的兴趣，提高英语学习的成绩，而且使他们形成积极向上、乐观助人、勇于奉献的高贵品质，具备健康向上的人格。

参考文献：

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[2]孙君.再谈新课标下高中英语教学中的德育渗透[J].中学生英语（教师版），2012（7）：89-91.

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[4]余志燕.中学英语的有效教学与德育渗透——情感教育和价值观的巧妙运用[J].小作家選刊，2016（11）：144.

[5]胡晓政.浅谈中学英语的有效教学与德育渗透——情感教育和价值观的巧妙运用[J].速读（上旬），2016（7）：288.

[6]邱爱玲.浅析中学英语的有效教学与德育渗透——情感教育和价值观的巧妙运用[J].小作家选刊，2016（33）：230.

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[8]卢泽佳.如何在中学英语教学中渗透德育[J].散文百家（下），2017 （11）：264.

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