【摘要】在最近几年来，习近平总书记先后多次做了关于高校课程理论思政教育改革的具体工作要求和重点指示，高校教师要始终把课程思政政治教育改革工作始终贯穿于党和教育部的教学科研工作中，实现高校全程指导育人、全员参与育人、全方位服务育人的新教学模式。全国各大高校掀起了一股课程思政的改革浪潮，越来越多的教师纷纷投入到了教学改革中来。大学生的英语教育作为一门大学必修课程，也就是理所当然应当已经成为提高课程教学思政的重要理论阵地。本文拟定从课程思政内涵、意义及具体实践三个方面进行相关探讨，以期望为课程思政的发展贡献个人力量。

【关键词】课程思政;高职公共英语;课堂教学实践

【作者简介】易琼，武汉市城市职业学院外语学院。

教育强则国家强。早在2016年12月，习近平总书记强调要把思想政治工作贯穿教育教学全过程。2019年3月，习近平总书记进一步强调，要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全过程全方位育人。2020年11月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出：“各门课程要与思政课同向同行，形成协同效应。学生的思想水平、道德品质、文化素养需不断提高，使其成为德才兼备的人才。”习近平总书记的系列重要讲话，为做好新时代、新形势下高校思想政治工作、发展高职教育事业指明了行动方向，有力推动了“课程思政”工作的落地执行。

2014年6月，教育部等六部委联合编制《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的面世标志着构建具有“中国特色、世界水平”的现代职业教育体系已成为职教“十三五”规划的国之重策。2019年1月，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”），将办好新时代职业教育的宏伟目标细化为具体行动，以推动职业教育大改革大发目标的实现。教育部最新制定的《高等职业教育英语课程教学要求》不仅明确界定了高职英语课程的性质，而且在课程设置上给予了较大的政策课时量和开课时间。这些都有利于高职公共英语进行思政教学及育人目标的实现。课程思政改革势在必行，如何进行改革，如何将思政改革实践到教学中去，都是值得我们去探讨研究的课题。

一、课程思政的内涵

“课程思政”不是一门特地的课程，也不是传统意义上的思政课程，而是在课程教学中融入思政元素和理念，是以中全新的教学理念和教学模式。“大学所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养大学生世界观、价值观、人生观的作用”。这就意味着所有教师在授课过程中，努力挖掘课程思政点，将单一传授知识，变成立德树人与教学并举。当然，也一定是需要注意切忌生搬硬套，将大学课程简单地变成一个思政教育课堂，而是通过各种教学活动和课程设计，以一种润物细声无声的教书育人教学方式，潜移默化的提升我国大学生的思想综合能力素质道德修养，带领他们深入了解这个世界的同时，更要注重用英语讲好中国传统经典故事，激发学生们的爱国热情和民族主义自豪感，以帮助他们实现自我价值，追求更高的人生要求。

二、课程思政的意义

高职学生公共英语课程秉承深化思政教育改革，是以培养高职学生扎实的外语应用能力、较好的英语文化素养和高尚的政治道德思想情操为关键教育能力。以增强培养学生政治文化思想自信，培养学生养成正确人生观、世界观及价值观进行系统塑造。以提升学生国际视野、思维格局及高尚道德思想情操为己任。通过这种情感上的培养可以帮助中国学生不断拓宽他的国际文化视野、完善国际知识能力储备，并能将实际所学运用到生活及工作中去。高职大学英语课程最典型的四个特征也就是具有文化性、通识性、国际性和社会职业性。这些内在教学属性无疑为全国高职院校公共英语“课程思政”育人模式探索课程提供了一种多维度上的理论依据。高职院校公共英语的教学课程一般至少连续开一年两个学期的课，具有课时多、时间长、接触到的学生多等独特的属性，这些都使其完全具备了英语课程中的思政教育理论实践探究和社会实践理论探索的各种必要性、有效性、必然性、可行性及具体实践。外语教学工作是当前我国普通高职教育学科教学中的一个重要的组成部分，在新经济时代“大思政”育人合力格局下，能够为高职教育院校外语思政理论教育“守好一段渠，种好责任田”，对加快形成高职院校外语思政理论形成教育合力，具有重要的和划时代战略意义。高职公共英语教学也进入了新时代，党和国家相关政策对新时代育人提出新的额要求，作为一线教师必须努力适应时代发展的要求，积极探索教学改革，以全新的理念开展常规教学。我们教师应时刻紧固牢记“立德树人”的这个根本任务，引导学生逐步树立正确的价值观，帮助学生综合提升自我。

三、课程思政在高职公共英语教学中的具体实施

1.结合教学内容及其特点深入挖掘思政元素。《新职业英语》这套教材是我校公共英语目前正在广泛使用的教材。教材按照实践行动标准体系作为课程设计基本原则，教材内容类型选取和实践活动形式设计充分体现了我国职业教育的各种类型基本特征和以新兴产业发展用人市场需求发展为教学导向的现代职业教育教学理念，注重教育培养在校学生的职业英语应用能力，并为培养学生进一步提高职业英语水平和未来职业发展能力打好坚实基础。教材注重职业素质发展与语言学习并重的原则，拓宽了学生视野，帮助学生进一步深入学习西方文化。本套教材选题紧扣时代发展，文章比较浅显易懂，內容紧密结合职场发展要求，但是缺少思政教学点，及中国传统文化方面知识。在教学设计中，需要我们老师注意结合课程内容进行深入思考的挖掘。

《新职业英语》第一册主要围绕“项目介绍，项目准备，项目展示”三个模块进行，每个模块根据不同的单元主题，都自然融于课程思政内容，力求达到课上课下“润物细无声”的课程思政效果。第一册第二单元课文是Office。单元学习前，我们要求学生通过网络平台观看视频“Annoying Office Habits”，要求学生按小组讨论归纳其不当行为及原因。本教学环节的设计，主要是要求学生通过观看视频，对这些不恰当办公室行为的英文表达有初步认知，为课文学习打下基础，引起学生对课本Reading A的学习兴趣。同时也帮助学生形成初步文明礼仪形象的概念，帮助学生树立起做有合适行为和礼仪的当代文明大学生的信念。这个部分的思政点是“做有合适行为和礼仪的当代文明大学生”。

在学生完成课文知识内容学习之后，通过对课文的学习和思考，以小组讨论形式，要求学生联系自身日常行为，思考在室友相处中是否自身有不当之处，提出以下提问：

（1）Are there any annoying habits in your dormitory？ How do you view the dormitory relationship？

（2）Suppose you are a new-comer in an office. How to build a good relationship in a office？

此环节设计，主要是为了引导学生思考如何和室友维持良好关系，并思考工作场合如何与同事建立良好工作关系。在学生思考基础上，引出本环节的思政教学点：“平等尊重、和而不同”。通过引导，让学生意识到人与人和谐发展及尊重平等的重要性，并最终形成个人价值观。

在完成整个单元课程学习任务之后，安排小组进行项目展示。课前，教师布置相关学习任务：①要求学生预习例文;②按照学生的家乡出处进行小组分类;③提前布置任务：为外国友人制定并介绍家乡两日游方案;④搜查资料了解家乡旅行特色景点及线路;⑤职教云平台发布巴塞罗那一日游视频，初步学习如何拍旅行视频。要求学生先经过小组讨论及相关预习的基础上，进行任务分解及筹备收集资料工作。课中，教师再结合范例对旅行计划的语言要点做出总结归纳：What else should be included in the travel plan？进行 brainstorming，让学生进一步完善小组任务。教师通过引导全体学生对本次旅行策略计划活动演示中的策略问题进行小组讨论，然后，要求学生制作家乡旅行计划并选出最佳作品。这个部分通过学生研究制定具有家乡文化特色旅游景点的旅行计划，可以激发广大学生们对家乡文化认同感，增强学生的协作意识。学生在参与完成项目的过程中，多方位探索搜集相关资料，纷纷流露出对传承家乡传统文化的浓厚自豪感，纷纷争着做起了“家乡的代言人”。他们在完成教学任务的同时，完成了育人目标。

2.教师要注重自我能力提升和思政内容的学习。大学英语教师除了遵守职业道德规范之外，也要更多参与政治内容的学习。不管是党员还是非党员教师，都应该积极学习党和国家的相关方针政策及国家发展形势，提高自身思政水平。我们可以通过学习强国、China Daily、习近平总书记治国理政名言、CGTN等主流官方媒体，适时学习，不断更新自我思政知识储备。也可以请教思政教师，获取更新的思政点。老师们也可以经常一起研课，探讨课程教学中思政教学点的确定及设计，不断提高个人思政理论水平和运用能力。

四、结语

目前，我们主要是结合课文内容进行思政教学改革，后期也会尝试结合不同课堂活动形式、学生第二课堂等去积极探索思政教学改革，要充分发挥多渠道、全方位育人模式。课程思政元素地融入不能生搬硬套，强行植入，应该时刻做到循序渐进细微处育人。在课程内容基础上自然引入社会主义核心价值观，大力弘扬中国传统文化。要真正做到加强英语教学与深化思政政治教育同向而行，協同育人的作用。在不断加强学生英语知识和提高语言表达技能的同时，开拓学生们的国际文化视野，培养一批具有中华民族情怀和富有民族自信的第一代优秀接班人。

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