朱文娟

【摘要】在新课程改革的背景下，初中生物教师改变了以往以教师为主体的教学模式，积极地探究有助于培养和提高学生探究能力和创新能力的新教学模式。其中，导学案教学模式效果显著。文章主要分析了导学案教学模式在初中生物教学中的作用，探讨了如何高效利用这一教学模式，提高初中生物教学的质量和效率。

【关键词】导学案教学模式;初中生物;作用

当前，我国在积极推进教学改革，越来越重视素质教育，培养创新人才。在此背景下，各学校都在积极探索新的教学模式和手段。导学案教学模式是一种广泛应用于初高中阶段的教学模式。在该模式下，教师主要发挥引导的作用，强调学生的自主性，在激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的课堂参与度，提高课堂效率，增加学习的广度和深度等方面发挥着重要的作用。该模式还适合于初高中的分层教学，以满足不同层次学生的学习需要。因此，探究和分析如何优化和完善这一教学模式，促使其更好地服务于初高中教学实践十分重要。

一、导学案教学模式概述

导学案教学模式是一种自主探究、导学课堂的教学模式，以学案作为教学的主体，通过导学的方式，促使学生在教师的引导下自主学习，通过共同合作的方式有效完成教学任务，促使学生当堂学习并消化知识，充分暴露学习的不足，及时反馈学习中的问题。在教学实践中，最常使用的导学案教学模式主要有以下三种。

（一）诱导式

流程为“提问→讨论→归纳→练习”。该模式广泛应用于新课的导学中，让学生在预习的过程中回答、讨论与课堂教学相关的问题，归纳和总结知识，然后运用学习和掌握的知识进行练习，并纠正错误。

（二）开放式

流程为“质疑→探究→小结→应用”。该模式主要应用于单元复习课，在引导学生构建完善的知识体系、应用所学知识解决和处理实际问题等方面作用突出，还在一定程度上增加了知识范围和深度，有助于学生进行研究、探究和实验，提高学生的思辨能力。

（三）技能式

流程为“示范→尝试→评价→作业”。该模式在理科课程教学中的应用十分广泛。教师通过示范向学生展示解决问题的思维过程，让学生在多次尝试的过程中充分暴露问题和不足，然后在此基础上进一步优化和调整课堂教学内容、教学进度，最后通过评价和作业，更好地掌握和应用知识。

二、初中生物教学中导学案教学模式的作用与实践

（一）导学案教学模式的作用

导学案教学模式是初中理科教学中常用的方法和手段，将其应用到初中生物教学实践中有着重要的作用，主要体现在以下几方面。

1.初中生物教学很多情况下并不完全依照课本上的内容进行，而导学案在一定程度上有助于增加学生的知识面和学习的深度。如补充需要教授但课本上没有的内容，将课本上繁杂内容的重点、要点和难点突出展现等，通过引导学生阅读、理解，并回答导学案上的问题，使学生明确生物教学的目标要求，有效地进行预习，全面地把握相关的知识框架，进而提高学习效率与效果。

2.初中生物导学案多用于预习、复习阶段，以辅助学生进行预习和复习。因此，导学案大多具有很强的针对性，在学生自主预习和复习的过程中，也有助于培养和提高学生独自获取知识的能力，帮助学生养成良好的自学习惯。

3.导学案教学既是一种自学模式，也体现了合作学习的形式，在激发学生思维潜能，培养学生的学科兴趣、合作意识和探究意识，引导学生发现、分析和处理学习中的问题和误区方面发挥着重要作用。

（二）導学案教学模式的实践

1.借助导学案进行课堂导入

导入式教学是当前初中教学中广泛应用的一种方法。高效的导入教学能使学生对课堂知识有基础的了解，做好上课的准备，有助于提高学生课堂学习的效率，增强学生参与课堂学习的积极性，使学生注意力更集中。生物教师需要根据课堂教学的目标、内容、实际情况以及学生的知识水平等，科学地设计导学案，帮助学生更好地预习，循序渐进地掌握课堂知识。导学案的设计由简单到难，开始可以是课堂基础知识、重难点知识，之后是拓展知识和拓展练习等，还可以加入一些与生活相关的元素和有趣的元素，科学设计一些思考和提问。

例如，在学习“细胞膜——系统的边界”这一课时，教师在开始时可以引入一个小实验，让学生对细胞膜的作用有大概的了解;之后设计一部分填空等问题，让学生掌握课本上的基础知识和概念;然后设计一些有难度的问题，让学生在预习、讨论和课堂学习的过程中对细胞的作用有更深入的理解。

2.借助导学案突破学习重难点

要有效转变以往初中生物教学过于依赖教师的形式，导学案教学模式就是一种很好的方法。导学案从某种程度上来说，也可以叫作自学方案。也就是教师先根据课堂教学的内容、重点和难点设计问题，在导学案中充分体现;然后引导并监督学生阅读和运用导学案，使学生通过自学、合作学习、自主思考等，回答导学案上的问题，完成任务。在课堂教学过程中，教师则主要针对学生在自主学习中的不足、难点进行详细的解答和适当的点拨，并引导学生进行总结和归纳，促使学生对教学内容有更全面、深入的认知和理解。

例如，在学习“生物对环境的适应性和影响”这一课时，导学案的设计则需要紧紧地围绕“适应性”“影响”展开，所举的例子要有典型性，如旗形树、骆驼刺根部特别长等，根据教学重点科学地设计提问，选择适合的实验案例。

三、案例分析

（一）导学案教学模块的一般流程和方法

1.导学案的编制

导学案的编制是导学案教学的重点，直接影响到教学效果。首先，需要明确教学目标、重点和难点，为课堂教学做出指导和引导。要梳理相关的知识结构体系，将新旧知识、课内外知识，如不同版本教材的知识，小学、初中、高中对应的相关知识联系起来，并科学设置提问，布设导学案的内容，引导学生自学、自问、自做、自练。其次，要保证导学案的设计重点突出，难点分散，问题和题目具有层次性、梯度性，既包含基础知识，也要能培养和锻炼学生的发散思维，实现拓展。再次，导学案要和课时保持一致，与授课保持同步，尽量做到一课时一个学案。

2.引导学生自学教材

在导学案编制完成之后，还要引导学生完成导学案上的任务，使学生带着导学案中的问题去预习，逐步掌握教材内容。在完成导学案任务的过程中，学生要实时做好记录，充分暴露自己的不足和问题，进而带着问题走进课堂。

3.讨论交流和归纳总结

学生通过自学导学案只能掌握一些基础性的知识。因此，教师还需要重视课堂讨论和交流，引导学生讨论导学案中的重难点问题，并进行系统的归纳和总结。

4.重视练习和巩固

导学案的设计需要贯穿这一课时教学的始终，在其中科学地设计一些巩固练习题。如在学习“生物遗传和变异”这课内容之后，可以设计诸如“新生儿的性别取决于_______;生物的_______或________，叫作性状;动植物的性状主要是通过________ 遗传给后代的”之类的问题，以帮助学生更好地消化、掌握和应用所学的知识，也方便教师了解学生的问题、不足，进一步调整和优化教学。

（二）“细胞核在生物遗传中的重要作用”导学案设计

1.明确教学目标

导学案的设计，一开始就要提出该课时的教学目标和要求，如“通过学习，说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系;理解细胞核的作用”等，使学生明确这一课时要学习些什么。

2.科学提出问题，帮助学生理解课本内容

在导学案中，设计一些与课本知识有关的问题，引导学生在自学课本指定内容后，尝试着回答这些问题，如“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞，你认为发生这一现象的原因是什么？”“我们的生命开始于什么？”之类的问题。

3.引导学生合作学习，并回答提问

针对课本教学内容，设置一些比較有难度的问题，引导学生在讨论和合作学习的过程中回答这些问题。如分别给出染色体、DNA和遗传信息（基因）的图片，让学生观察图片，绘制它们之间的关系图，明确每种物质及组成等基本知识。

4.科学设置课后练习

根据教学内容，科学设计一些提问，诸如“生物的

_______或________，叫做作状;动植物的性状主要是通过_______遗传给后代的;基因是_________中决定生物性状的______;染色体的主要成分是________和_________，其中________yt是主要的遗传物质”之类的问题，让学生运用所学知识回答这些问题，对学生的学习情况进行测评。

5.引导学生进行学习反馈

在导学案的最后还需要设计教学反馈的模块，如“这节课你学到了什么？还有哪些不明白的问题？”等，通过完整的设计，取得更好的教学效果。

四、结语

综上所述，在初中生物教学过程中，教师需要充分认识到导学案教学模式的重要作用，并将其广泛应用到教学实践当中。在具体实践中，教师需要科学规范地编制导学案，设计一个完整的教学过程，促使这种教学模式在培养创新性人才、提高学习效率等方面发挥最大作用，增加学习的广度和深度，强化教学效果。

【参考文献】

陈书锋.浅谈高中生物学案导学教学模式[J].教育科学（引文版），2016（06）：46.

赵利才.学案导学模式在高中生物教学的应用[J].神州，2016（02）：160.