◎平海宁

班会是学校德育的重要阵地和载体。但反观当前学校主题班会实施现状，不难发现存在着诸如主题空泛缺乏现实针对性，内容陈旧脱离学生生活实际，形式呆板不为学生所喜欢，实施主体单一难以激起学生共鸣，甚至仍然认为班会课可上可不上等一系列问题。可见，主题班会在现实中未能很好地发挥它应有的立德树人价值。为此，我们必须立足并导向学生生活实际，从主题班会的目标、内容、形式、评价等方面思考发掘、整合创新，精心设计方案，引导学生主动投入到主题班会活动中，让主题班会真正赋能每一位学生的德性成长。

一、顶层规划校本化班会主题

德育活动过程受目标指引，德育目标从“深层次规定并体现着德育的性质和德育活动的走向”[1]。班会的功能主要指向帮助学生的道德发展与促进班级的管理两个方面，主题班会虽是以班级为单位开展的德育活动，但从环境育人的广度和活动育人的深入度来看，活动的目标从学校层面整体规划更有利于主题班会整体功能的发挥。如何规划有德育价值、可行性强的班会主题目标？我们从以下两个方面来厘清思路。

（一）目标导向的明确性

“有一个明确的主题”的“班会”即为“主题班会”，这是《简明教育大辞典》对“主题班会”概念的界定。班会目标的导向性能否得到明确体现，班会主题的规划十分关键。

学校组建了一个包括校长、德育主任、各年级组长和部分专业能力较强的一线班主任在内的德育工作小组。在充分调研的基础上，结合学校和学生实际及时事热点，以头脑风暴的形式展开小组讨论，确定一个贯穿整个学期的班会校级大主题，并将这个主题写进学校学期德育工作计划。如今年恰逢中国共产党百年华诞，如何在师生中开展以学习党史为重点的“四史”宣传教育，规划一个怎样的班会主题才能更贴近学生生活，产生“动心导行”的育人实效？经研究讨论，学校确定把“沐浴阳光下，少年儿童心向党”作为主题班会的校级主题，其目标导向相当明确：在举国庆祝建党一百周年这一大氛围中，抓住契机，利用现有资源，各班围绕落实爱党爱国教育重点目标，引导学生了解中国共产党百年光辉历程，初步理解中华文化和中国道路，萌发为民族复兴而努力学习的信念。

（二）目标设定的层次性

维果茨基的“最近发展区”理论认为，设定目标时必须适切可行，接近学生的“能力圈”，这样才能有实现的可能性。据此，要提升主题活动对学生的教育价值，就必须找到学生的“最近发展需要”，从中提炼出合适的活动主题，确定符合学生需要的活动目标。[2]从学生主体性出发，目标的设定也必须关注每一个学生个体的发展，体现层次性。学校的主题班会目标分三级：由学校德育工作小组从顶层设计制定主题班会校级总目标，具有价值与规范两方面的指导意义；各年段根据学校的指引，组织集体备课，制定出主题班会级组目标；各班主任再根据学生成长共性特征和各自具体教育需要，将级组目标细化为相对具体的、指向性和操作性更强的班级目标。在学校一体化总目标的指引和二级目标的规约下，主题班会在实施的过程中才不易错位和越位。

对于处在不同发展阶段的学生，教育的侧重点也不同。比如，在学校开展的以“沐浴阳光下，少年儿童心向党”为主题的班会活动中，学校总目标是：开展“四史”学习，培养学生爱党、爱国、爱社会主义的情感。在总目标的指引下，二年级制定的目标是：通过学习和体验，知道今天的幸福生活与中国共产党的百年奋斗密不可分，没有共产党就没有今天的幸福生活，要珍惜今天的幸福生活。而学校六年级制定的目标是：学党史，了解党的百年奋斗历程，感悟穿越百年的精神力量；感党恩，萌发为民族复兴而努力学习的信念。

二、系列安排校本化班会内容

主题班会承担着促进学生道德发展的职责，要解决学生“信不信”“行不行”的人生观、价值观问题，这比解决学生“知不知”“会不会”的问题更难。[3]由于学校有关主题班会制度的缺失，也因不少班主任德育意识薄弱，此前不论是主题班会还是常规班会，内容都偏重“节日化”，如每年三月植树节的“环保教育”，九月教师节的“感师恩教育”，十月国庆的“爱国主义教育”，在具体实施中就是把节日的来历、习俗等相关知识制作成PPT，由班主任或班干部照本宣科讲解一番，再请几位学生谈谈感受和收获，最后班主任再语重心长地做规训式小结。如此复制粘贴式的主题班会自然解决不了什么德育问题，难以落实“立德树人”根本任务。

为此，学校从学生思想教育的浸润性特质出发，规范了主题班会内容选取的要求，作为主题班会关键实施者的班主任，必须参加每月一次的班会级组备课，明确要求各备课组成员要力戒主题班会内容空泛的问题，围绕目标主题，根据班情、学情，结合时事热点，有针对性并系列化地设计本班主题班会内容。集体备课要做到有讨论、有记录，有新的生成，有解决问题的具体策略。对于各班的主题班会课前方案、课中实施、课后效果，学校德育工作小组定期组织检查，并通过相互观摩学习，聘请专家到校讲座等多种方式进行指导引领，帮助班主任提升专业水平，引导各班主题班会内容设计趋向科学化、系列化。

（一）多学科有机融合横向联结

尽管我们可以从理论上把教育分成德育、体育、智育、养育等不同的维度，但在现实中，育人的活动是相互交织、渗透甚至融为一体的。[4]如在日常教育教学中，许多人都认为班会是班主任的事，与其他老师无关。但从德育效能观看，学校、社会、家庭各层面参与，多学科相互交织的活动，其协同育人效能更大。尤其在全员德育的背景下，班级工作更需要凝聚全体教师的智慧，主题班会也不例外。主题班会在实施过程中会不断生成新的问题，为此学校引导班主任关注学生思想动态的发展，把握教育契机，整合各学科德育资源，及时调整设计。比如在“沐浴阳光下，少年儿童心向党”主题班会活动中，我们多个年级都采取了多学科融合的方式，将主题班会与音乐、美术、科学、语文、综合实践等学科内容结合起来，给学生提供更多样的选择，带来更丰富、更真实的体验，提升了主题班会的育人实效。

（二）按梯度或关联性纵向贯通

主题班会是学校德育的重要内容，是针对性的因人、因事、因情而进行的德育活动，也是目的性的应时、应需、应理的班级活动。[5]班会内容的选取除了应与主题相符外，从系统论和整体论思想认知出发，还应考虑主题班会内容系列化所发挥的整体育人功能，因应德育的浸润性特质，选取贴近学生生活的、相互关联的班会内容，并按照内容的梯度或实际操作的内在关联性，对所选内容进行系列化设计。

表1 客村小学2020学年下学期六年级主题班会参考内容

上表是六年级组在学校“沐浴阳光下，少年儿童心向党”大主题的框架下，组织策划的主题班会分主题以及班会可操作性内容指引。由上可见，系列化的主题班会目标明确，内容细化，形式多样，主题班会的实施空间关联了班级、年级、学校、家庭、社区，实施时间长达两个月。从参观红色基地开始，到了解党的百年征程，在歌曲中、故事中、家书中感悟英雄的家国情怀与精神信仰，再到发现身边党员的先进性，并为他们点赞，最后带着自己的收获与理解投入到红色经典的演绎中，以“小剧场”的形式展示学习成果，同学们在不同的情境下不断获得新的认知和体验，逐步实现自我教育和德性生长，让系列化的主题班会真正成为了学生政治启蒙与价值观塑造的主阵地。

三、特色实施校本化班会形式

2020年，教育部等八部门联合颁发的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》中提到，要尊重和保障学生在学习中自主进行选择、参与、表达、思考和实践。因应要求，主题班会活动也应极力改变当下以规训式为主的教学方式，多采用自主性、体验性的学习方式。为此，学校鼓励班主任在保留班级本色的基础上不拘一格地协同创新，采用特色化主题班会活动的形式，调动学生参与的积极性，促进学生自主教育，获得真实的情感体验，产生心灵触动，达到预期教育效果。

（一）融合学校特色

教育戏剧的融入是学校育人的一大特色。教育戏剧是一种互动型、体验式的学习方式，它主要运用戏剧的形体、台词、声乐等元素，以角色扮演、人物快照、游戏等形式，将学生带入到不同情境中，学生透过角色的内心情感及外在言行，产生个体独特的体验，达到反照自我、认识自我、言行自我认同的育人目的。教育戏剧的教学方式好用、实用，已广泛地被老师们采纳。如在本学期“沐浴阳光下，少年儿童心向党”主题班会的实施过程中，学校24个班级都采用了“读进去，演出来”这一形式，同学们在小剧场中用心演绎，真切传递着自己的体验，一个个英雄人物形象因此而熠熠生辉，让我们感受到了红色种子正在学生心中萌芽，也感受到了戏剧育人的力量。

（二）突显班级个性

“德育回归”的理念告诉我们，德育活动要关注的是学生的真实生活，通过真实的体验，获得解决现实问题的具体方法，改变原有的一些错位的观念和生活方式。就此意义上说，能否创造性地让主题班会内容有机融入学生实践活动，敏锐捕捉班会活动中学生的自主生成，并利用好生成资源，打造具有班级个性、育人延展性和德育实效性的特色主题班会，是对班主任专业素养的考验。

如在六年级（3）班以“灯光下，阳光下，葵花向党”为主题的班会展示会上，学生先齐声诵读《论语》中表达家国情怀的选篇，然后安排了《灯光》《红岩》中“绣五星红旗”片段这两个舞台短剧，再分小组演读反映学校生活片段的文章“这六年，我们在一起”，之后唱红歌《在灿烂阳光下》，接着再分小组朗诵，表达怀念与敬意，最后全班共同演绎歌舞器乐节目《少年》。

其丰富的内容不仅展示了同学们在“沐浴阳光下，少年儿童心向党”主题班会系列活动中的习得和感悟，还结合毕业班的特点，融入了对小学时光的回顾与珍惜。展示会主线明晰：对中国共产党先驱们的崇敬，对沐浴阳光下的幸福生活的感恩，六年的友情、师恩，都化作激励同学们前行的力量。

在小学最后一个学期，部分学生目标感缺失，纪律松散，为此该班班主任寻思：深挖、做精、做实主题班会，让同学们忙碌起来，他们不就没时间闹腾了？于是，她依据“组间同质，组内异质”原则，将全班分成6个小组，领着全班同学开启了一项“大工程”。在为期两个多月的主题班会活动筹备过程中，同学们表现出了极大热情，展现出了无尽才华：阅读、选篇、创编红剧、排练，准备背景音乐、图片、服装、道具，收集成长照片、编排舞蹈、歌唱训练、器乐合练，写朗诵稿、节目串词，布置场地，制作PPT和邀请函……班主任引导学生以主题班会内容为基础，协作创新，搭建了一个自主教育、自我成长的宏大舞台。

这是一次主题班会展示会，也是他们小学阶段的最后一次家长会，同时还是同学们的毕业告别会，42位同学全都站在了舞台上。在近40分钟的汇报展示中，他们的自信阳光，他们心中的爱和眼中的光感染了在场所有观众。这让我们思考，所谓“立德树人”，不就是要让每个孩子找到自己，努力绽放自己，成为更美好的自己么？所谓润物无声，我们相信，这样的主题班会对学生的影响是深远的、长久的。