张非菲

【摘要】：随着社会的进步和教育体系的完善，幼儿早期阅读兴趣的培养，逐步受到了教育工作者的高度关注。如何在幼儿早期阅读兴趣的培养过程中，创建大阅读体系，帮助幼儿形成良好的阅读习惯和阅读素质，已经成为了新时代幼儿教育中的一个重要话题。基于此，本文将结合笔者的幼儿阅读教学实际，深入分析创建大阅读体系，提升幼儿早期阅读兴趣的有效策略。

【关键词】：幼儿早期阅读 大阅读体系 阅读兴趣 提升策略

【引言】：幼儿时期是培养孩子良好行为习惯和思想品质的关键时期，在幼儿的早期阅读教学中，利用大阅读体系的构建提升幼儿的阅读兴趣，直接影响了孩子在阅读学习方面的长期发展。因此，为了能够实现新时代的幼儿早期阅读教学目标，利用阅读增强幼儿的大脑认知，利用阅读丰富幼儿的情感类别，教师在展开幼儿早期的阅读教学中，一定要注意创建大阅读体系，提升幼儿的阅读兴趣，从而达到幼儿早期阅读教学的创新效果。

一、创建大阅读体系提升幼儿早期阅读兴趣的意义和重要性

在新时代幼儿教育发展的进程中，幼儿教育目标和教学内涵也得到了相应的升华。在现代化幼儿教育理念的引领下，融合幼儿阅读教学，创建幼儿大阅读体系，培养幼儿良好的阅读兴趣和阅读习惯，帮助孩子们从小就形成一种优秀的阅读素质，是现今幼儿早期阅读兴趣培养课程中的基本教学目标。其不仅能够利用大阅读体系强化幼儿的阅读思维，更能够高效的促进幼儿阅读情感认知的提升，在整个幼儿园中营造出和谐的书香阅读氛围，以良好的阅读为基础，完善幼儿的品格，促进孩子们在阅读方面的个性化发展。

二、创建大阅读体系提升幼儿早期阅读兴趣的有效策略

（一）合理规划阅读课程，创建阶段化大阅读体系

在新时代的幼儿早期阅读兴趣课程大阅读体系中，主要有课内阅读体系和课外阅读体系两种，考虑到孩子们在早期阅读过程中的心理、年龄特点，教师必须要结合幼儿的喜好以及思维能力，为孩子们合理地规划阅读课程，将阅读课程进行人文类、历史类、科学类等不同的阅读类别分类，引导孩子们有阶段性地展开阅读，从而奠定幼儿早期的阅读基础，顺利地构建幼儿阅读课堂大阅读体系。

例如：在第一阶段的幼儿早期阅读兴趣培养课程中，教师可以利用图片、歌曲、视频等形式，引导幼儿在图片中识字，将一些充满趣味性的动画文字图片，张贴在教室的一块阅读墙上，并为孩子们设计每一天的阅读主题，比如今天的阅读主题是阅读一个国学类小故事：《孔融让梨》、《千里送鹅毛》等，而明天的阅读主题则是阅读一些生活类的科学小知识，并且每一张动画文字图片中都有相应的拼音注释，在这一阶段中主要引导幼儿学会识字，学会阅读，并激发幼儿的阅读兴趣思路。

在第二阶段的幼儿早期阅读兴趣培养过程中，教师就可以注重引导幼儿利用一些好看的笔记本，在自己的阅读笔记本上面记录阅读笔记，比如：我今天阅读了一个什么样的内容？感受是什么？引导幼儿学会记录、学会表达，达到第二阶段的阅读目标。在第三阶段的教学中，教师就可以为幼儿推荐一些不同类别的阅读书籍，让幼儿自由地选择想要阅读的书籍进行阅读，给予幼儿一个自由的阅读空间，从而在这种阶段化的大阅读体系教学中，全面培养幼儿良好的阅读习惯和阅读兴趣。

（二）创设真实阅读情境，创建趣味化大阅读体系

結合幼儿爱玩、好模仿的心理特点，在培养幼儿早期阅读兴趣的过程中，教师可以利用创设阅读情景等有效的教学手段，为整个幼儿阅读课堂注入趣味的阅读活力。通过设置情景阅读课堂的教学方式，让每一个孩子都能够在真实的阅读情景中体验到阅读的快乐，感受到阅读的魅力，学习到阅读中所蕴含的丰富知识，以此为基础，创建趣味化的大阅读体系，达到幼儿早期阅读兴趣课程的基本教学效果。

（三）展开幼儿阅读活动，创建多元化大阅读体系

无论是从幼儿的心理特点方面来看，还是从幼儿的大脑智力发展方面来看，如果教师只是单方面地为孩子们授予阅读知识，为幼儿布置阅读任务，那么这种枯燥化的阅读方式肯定不能够达到相应的阅读教学效果，也会阻碍孩子们在阅读方面的成长和发展。因此，教师在展开幼儿阅读兴趣课堂的过程中，要注重阅读活动的展开，在整个幼儿班级和园内展开相应的幼儿阅读活动，以阅读活动为根本，创建多元化的幼儿大阅读体系，从而升华整个幼儿阅读课堂的内涵。

【结语】：综上所述，在培养幼儿早期阅读兴趣的教学过程中，教师必须充分认识到构建大阅读体系对于幼儿阅读兴趣培养的重要性。要通过阶段化幼儿阅读课程的设计，以及阅读情境、阅读活动等教学手段的使用，丰富幼儿的阅读学习内容，从而创建幼儿早期阅读课程中的阶段化、趣味化、多元化、体验化大阅读体系，打造一个高效益的、充满创新性的幼儿早期阅读课堂。

参考文献：

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