陈亮

摘要：电商实践教学是电商专业教学的重要组成部分，是学生发展各项操作能力、提升思想品质的重要载体。在教学过程，电商教师普遍比较关注课程思政在实践课中的应用，并在其应用策略的研究与创新方面花费心力，笔者也是其中之一。本文总结了笔者教学实践中所积累的几点课程思政在电商实践教学中的应用心得，以期为各位同行提供一些参考。

关键词：课程思政;高职电商;实践课;应用策略

在学生的职业发展道路上面临着各种挑战，职业技能和思想品质正是学生迎接挑战走向未来的底气。高职院校要提升电商专业学生市场竞争力，就要不断加强专业课程教学与思政教学的融合，从而促进学生电商操作技能和思想品质的全面发展。以下是笔者教学实践中所积累的几点课程思政在电商实践课的应用心得。

一、电商实践课与“1+X”相衔接，加强课程思政建设

教学活动是加强课程思政建设的载体，高职院校可以借助信息化教学技术，对课程进行优化和整合，有效地将职业道德培养内容融合其中。学生职业道德培养内容应与具体岗位需求相一致，因此，电商实践课与“1+X”证书的有效衔接，应作为电商课程思政教学策略创新的重要组成部分。

例如，高职教师可以将云课堂技术运用到网店基础操作相关任务驱动教学中，以学习任务促进学生职业道德培养。首先，学生可以在课下练习网店基础操作，了解电商类岗位的工作内容，提升工作技能。其次，教师可以对这部分知识的逻辑框架进行整合，删减掉重复部分，帮助学生节约学习时间。在教师的帮助下，学生不必再花费大量的时间来练习已经掌握的网店运营操作技能，同时还能够顺利构建科学的知识框架。教师这种在工作中追求卓越的精神，正是学生需要学习的。最后，在学生具备相对充分的实践学习机会，网店基础操作能力得到提升的基础上，教师结合“1+X”证书标准和实际岗位工作案例设计教学内容，为学生搭建掌握精湛技艺的路径，促使学生结合企业文化发展职业道德。

二、明确课程定位，加强课程思政建设

电商是一个繁复而庞大的内容体系，要在有限的时间内带领学生深入了解每一部分知识，显然是不太现实的。即便勉为其难，达到了教学的深度和广度，也难以帮助学生将知识和技能转化为电商实际问题的解决能力。所以，高职院校要结合人才培养目标明确课程定位，在教学内容和课程思政建设中体现人才培养差异性，使学生的思想素质和能力水平符合市场对人才的期待。专业课程教师可以将思政教学内容与知识技能内容相融合，然后在细分教学目标的基础上，有计划地帮助学生学习思政知识、掌握思政知识在专业课程学习和生涯发展中的应用方式。在具体的电商专业教学中，教师可以收集对口岗位发展数据，以数据为支撑，引导学生明确职业发展方向和理想，促使学生能夠在以后的职业发展中爱一行干一行。结合学生的职业理想，为其创造机会，以不同的身份参与到课题创作中，让学生提前体验电商岗位的工作内容和流程，提升课堂教学生动性。这就在明确专业定位的前提下，有效提升了人才培养的差异性，并通过专而精的人才培养模式，帮助学生树立职业理想。

三、渗透社会主义核心价值观，加强课程思政建设

能力发展与思想意识息息相关，高职院校在电商课程教学中渗透社会主义核心价值观，其目的在于促进学生电子相应操作技术能力的提升，为学生营造更好的一体化学习环境，更加有效地培养学生依靠电商专业技术解决企业经营问题的实际操作能力。教师要在社会主义核心价值观理论指导下，帮助学生不断完善自我，通过学生的全面发展，来体现课程思政对学生个体思想体系和能力体系的塑造作用。爱岗敬业本身是一种工作责任感的体现，从学生个体发展层面出发，加强其在电子商务实践课程的渗透，有利于培养学生在学习和未来岗位工作中的责任感。这种思想品质，是当代企业希望并要求员工具备的。具体的渗透方式，要贴近学生学习需求和兴趣，比如借助沙盘教学让学生体验不同角色在电商企业运营中的作用和价值，促使学生意识到自身在企业运营中的责任。在这种直观化课程思政教学模式中，学生对责任二字的体会更加深刻，工作责任感对学生未来发展的促进作用更大。

四、结语

总而言之，课程思政在电商专业学生的职业发展道路上扮演重要角色，在课程教学中渗透思政教学，以其引领学生职业生涯发展，是提升职业教育质量和学生市场竞争力的客观要求。电商人才培养过程中，教师要通过人才培养理念与策略的创新，帮助学生建立正确价值取向，体现课程思政对专业教学的促进价值。

参考文献：

[1]周莉.1+X证书制度试点下电商专业“课证融通”工作的思考[J].投资与合作，2020（12）：155-156.

[2]蔡静.谋“合”、优“教”、励“练”——基于电商专业德育课教学的实践探究[J].职业，2020（01）：79-81.

[3]孙从众.课程思政背景下高职院校金课建设研究——以“跨境电商实务”为例[J].湖北广播电视大学学报，2020，40（04）：22-28.