体验科学探究一般过程的教学设计

2021-10-19李敏石志学焦成瑾

中小学老师培训 2021年3期

李敏石志学焦成瑾

摘要：科学探究是学生获取科学知识和认识世界的重要途径，本文借助“探究光对鼠妇的影响”这一研究性学习活动，创设适于学生进行探究活动的问题情景，在教师的引导下，学生初步掌握科学探究的一般过程，将提出的问题根植于自然中观察到的现象，培养学生科学探究的能力。

关键词：科学探究;光对鼠妇影响;教学设计

科学探究是《普通高中生物学课程标准（ 2017 年版）》中阐述的生物学学科四大核心素养之一，是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。学生应在探究过程中，逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力;在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新[1]。

“探究光对鼠妇的影响”是初中生物课中第一个探究性实验，学生之前基本无科学探究基础和探究经验。为了消除学生思想上负担，第一次探究重在“体验”，应该在教师的引导下，探索过程不应太繁琐[2]。首先让学生了解科学探究的一般方法，然后通过本节课的学习培养学生学习生物的兴趣与科学探究的能力。

一、教材分析

本节课选自七年级生物第一单元第二章第一节“生物与环境的关系”中的探究实验，本节内容旨在于活动中培养学生科学探究的能力、激发学生兴趣、有意识地渗透生物与环境的关系，让学生体会、感悟生物与环境的关系，并使其形成保护环境、尊重生命、关爱动物的意识。

二、学情分析

本实验是初中生物课中第一个探究实验，教学对象是七年级的学生，该阶段的学生刚开始接触生物学，认知水平还处在感性认识阶段，在教学过程中需采用以课外实践活动为主的方式来激发学生的兴趣，把教学的重心和主要任务放在对学生科学探究能力的培养上。并且在课堂注重师生互动环节进行启发式教学，通过教师的引导使学生了解科学探究的一般过程，让学生自己动手操作，从中体会到学习生物学的乐趣，进而培养他们对生物学的兴趣。

三、教学目标

1.体验科学探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

2.能够设计对照实验、认真观察和记录。

3.通过探究学习培养学生严谨的科学态度，形成爱护实验动物的情感。

四、教学重难点

1.教学重点∶体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

2.教学难点∶能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

五、教学过程

1.温故知新：回顾科学探究一般过程的步骤：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流。

2.导入新课：引导学生说出在日常生活中从哪些地方见过鼠妇，并描述它们生活的环境，在学生回答的基础上引导学生认识鼠妇：鼠妇又叫潮虫，是一种身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物[2]。带领学生观察周围环境中鼠妇的活动规律，利用科学探究的六个步骤并结合学生们观察到的现象，共同探究光对鼠妇生活的影响。

3.提出问题：学生们总结日常生活中观察到鼠妇活动的现象有：（1）花盆、石块下有鼠妇活动踪影，把花盆石塊搬开后，鼠妇很快爬走了;（2）发现鼠妇行踪地方大多比较阴暗潮湿。针对现象提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？

4.作出假设：光会影响鼠妇的分布。假设依据：在较暗的环境观察到鼠妇，在较明亮的地方发现得少或没有发现。