柴磊 张戈

【摘要】    众所周知，美育一直以来都是高职院校音乐教育中的一项重要任务，伴随着时代的发展，美育在音乐教育中的地位也变得越来越高。将音乐教学和美育教育结合在一起，音乐教学为美育铺垫了基础，美育则丰富了音乐教学的内容，这对于高职学生的音乐学习和品质提升而言有着至关重要的价值和意义。本文将就大数据时代高职音乐教育的美育功能及实现策略进行深入的分析和探究。

【关键词】    大数据时代    高质音乐教育    美育功能    实现策略

引言：

大数据时代背景下，高职院校音乐教育的美育功能受到了更广泛的关注和更高度的重视。在大数据发展形势的影响下，高职院校音乐教学面临着更严峻的创新与改革要求，如何进一步优化改革措施，提升音乐教学质量，增强音乐教育中的美育功能，为学生提供更优质的音乐教学服务是当前高职院校音乐教学工作的重中之重，也是每一位高质音乐教师必须要保证高质量完成好的重要任务之一。

一、关于音乐教育和美育之间的关系分析

虽然音乐教育和美育都有着各自的含义和内容，但是彼此之间也有着诸多共通之处，二者是相互渗透的关系。在美育教育中，音乐教师是最为高效的教育方式之一，其也是目前高职院校中针对学生群体开展美育教育应用最为频繁的一个手段。

1.1高职院校中的音乐教育

在高职院校教育教学体系当中，音乐教师是至关重要的一部分，也是较为特殊的存在。音乐教育的出发点和落脚点都集中在音乐知识和技能的传授上面，通过音乐知识的教授重在培养学生的音乐能力，提升学生的音乐素养，帮助学生构建起更加科学合理的审美观念，这便是音乐教育美育工作的最好呈现。

1.2美育的介绍

何为美育，美育的目的就是要引导学生们在真实的学习和生活中去发现美、认识美、感受美、创造美。高职院校中的美育内容包含着复杂多变的形式和丰富多样的途径，其所涉及范围更是非常广泛，所有自然环境与社会生活中与美相关的事物都有可能成为高职院校音乐美育教学的内容。

1.3音乐教育和美育之间的关系

音乐教育是拥有着非常丰富的美育资源的，音乐中丰富的情感总能够在不经意间引起学生的情感共鸣，其对于塑造学生品格、陶冶学生情操等方面有着非常重要的价值和作用，由此可见，在音乐教育当中进行美育是有着非常坚实的教育基础的。

高职院校音乐教育工作不仅仅是为了激发学生对音乐的兴趣，训练和提升学生的音乐技能，其更重要的目的是要通过音乐教育让学生产生对美的热爱，进而在现实生活中能够以更加饱满的情感去感受和热爱一切美好的事情。

二、音乐教育中所蕴含的美育功能

音乐教育中蕴含着丰富的美育功能，在音乐教育中实施美育，其就是要逐步培养学生创造美与感受美的能力，要拥有发现美的一双眼睛，通过音乐的律动来打开发现美好世界的大门，感知到更多美好的存在，让学生的心态变得更加积极与健康。目前音乐教育中所蕴含的美育功能，可以归结为以下几点：

2.1引导学生树立起审美意识

当今社会人们的生活节奏越来越快，很多人都在全力追求效率而忽略了品质的提升，很少有机会停下来去发现美和感受美，对于现代人来说，音乐便是当前感受美好最简便的一种方式，人们在听音乐的过程中会感受到片刻的放松，歌词和曲调也往往会引导人们的情感共鸣，人们在音乐中接受情感熏陶，帮助人们加油打气，让人们对生活充满更多信心和勇气。其对于高职院校的学生而言亦是如此，学生通过学习音乐，在音乐的世界中尽情地享受自己，借助音乐的力量来发现美和创造美，逐步树立起审美意识，以美好的眼光去看待世界。

2.2激发学生的创新思维

在音乐教学过程中，学生们的大脑需要高速运转来识别音律和音韵，久而久之，学生们在长期学习音乐的过程中可以更好地培养思考能力，激发创新思维。音乐给学生们提供了更多想象的空间，在音乐的陪伴中，学生们的情感得到了共鸣，思绪也得到了宣泄空间，这对于学生来说会是一种非常美好的感受。

2.3提升学生的道德品质

音乐的感染力和共情力是不容小觑的，音乐之所以能够感染人，能够打动人的内心，不仅仅是它的歌词和曲调，而是音乐背后所蕴含着的丰富情感力量。而且音乐还有一个非常神奇的魅力在于同一首歌曲，不同成长经历、不同生活背景的人来听就会获得不一样的感受，人与人之间可以试图去理解对方的想法，可永远做不到感同身受。基于不同的理解，学生们在音乐学习中体会到的力量是不一样的，我们无法证明音乐的教育意义到底有多大，但是从音乐对学生的影响力中我们可以判断音乐可以实现以美积善，其在提高学生道德品质中发挥着不可替代的重要作用，音乐的教育意义是不可估量的。

三、高职院校如何增强音乐教学的美育功能

3.1创设合适的音乐教学情境

情境教学是当前比较受关注的一种教学方式，而且实际教学结果来看，情境教学在当前高职院校学生群体中的确有着非常强的适用价值。通过创设良好的教学情境，学生们参与音乐学习的积极性会更高一些，情境的创设更能够引导学生拨动美的心弦，接受美育的熏陶。

以经典流行歌曲《大海》为例进行说明：音乐教师在带领学生们一起欣赏这首歌曲之前便可以通过创设情境的方式来进行导入：第一，音乐教师可以在学生们面前做一个双臂波浪动作，然后提问学生们联想到了什么词语，这时就会有学生回答，比如海鸥、老鹰、波浪等等，当音乐教师听到波浪这个词语之后就要在第一时间抓住机会给学生们播放大海的画面，让学生们一起欣赏大海的风景。第二，音乐教师可以提出一个问题：请同学们用自己的语言来描绘一下大海的样子，这时音乐教师便会从学生的嘴里听到非常多四字成语，比如汹涌澎湃、一碧万顷、排山倒海、碧海青天等等，当学生们的兴致燃起来之后，音乐教师便可以抛出本节课的欣赏曲目张雨生的《大海》，和学生们一起感受一下大海的包罗万象，借助这样的情境把学生带进一种美好的情境之中，美的心弦被拨动，沉浸在对美丽的大海的无尽的遐想之中，这样一来不仅较充分地调动了学生们渴望学习新课的激情，也達到了渗透美育教育的良好效果。

3.2將音乐教师打造成为美的化身

在音乐教育中开展美育必然要通过美丽的教师来执行，教师美好的形象和品质对于开展音乐教育，增强美育功能有着非常重要的作用。因此，音乐教师无论是在外在形象还是在内在品质方面都要以美好的标准来衡量和要求自己，要将自己打造成为美好的化身，成为音乐美育的优秀实施者，在一言一行中都要展现出自己美好的一面。在课堂教学中，音乐教师如果使用美的语言和美的举止，必然能够影响到学生的情绪，让整个课堂氛围都变得美好起来。

此外，音乐教师将美育内容融入到音乐教学当中来，学生们便能够在学习音乐知识和技能的同时感受到美好的力量，这对于加深他们对美的认知和感受而言有着非常大的帮助作用。

3.3精心布置带有美好感觉的音乐作业

在传统教学模式当中，高职院校音乐教学是不会留音乐作业的，学生们也习惯了这样的模式，所以只会按要求完成课上音乐任务，课后便很少再去关注音乐学习了。但是，要想将美育功能发挥到更大化，建议高职院校的音乐教师们可以尝试颠覆一下之前的模式，适时适当地给学生们布置一些音乐作业，而这些音乐作业的标准之一就要带有美的感觉。这里美的感觉指的是学生们在完成音乐作业的过程中可以有更多的机会去感受到美。因此，音乐教师所布置的作业应该要给学生们留出更多自由发挥的空间，要为学生们创造现实生活和情感抒发相结合的机会，比如，要求学生们自己尝试写歌词，谱曲子，在其中感受到创作的美好。除此之外，如果音乐教师发现学生创作出了比较有质量的歌曲或者写出了比较有意义的歌词，建议音乐教师可以帮助学生调整和完善，让学生可以拥有属于自己的歌曲，这样一来，必然能够在一定程度上激发起学生创作音乐的动力，同时也能够让学生们感受到强烈的成就感，进而更愿意接受音乐教学的美育教育，也会更加信任音乐教师。

四、结束语

综上所述，音乐教学中蕴含着丰富的美育资源，在音乐教学中开展美育教育的方式也是多种多样的，音乐教师在实际教学过程中一定要结合学生实际学习情况和行为表现来谨慎选择适用何种美育教育方式，进一步保证音乐教学的质量和效果。

参  考  文  献

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