刘国鼎

摘 要：高中信息技术课堂作为学生提升信息技术素养的主要场所，对于学生提升信息技术素养有着重要意义。教师要想提升高中信息技术课堂教学效率，就要注重提升学生学习信息技术知识的学习兴趣、信心和动力，在对知识的预习和复习中锻炼学生学习的自主性，让学生的学习能力得到提升。

关键词：高中信息技术;高效课堂;教学实践

中图分类号：G420                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）38-0051-02

引 言

相较前几年，无论硬件设备还是师资力量，现今的高中教学条件都很优越。伴随教育改革的不断深化，高中信息技术课程受到更加广泛的重视。电脑作为信息技术的前端力量，已经得到大范围的普及，在促使人们的生活节奏不断加快的同时，也使人们生活及工作的质量逐步提高。学生如果不能尽早接触并掌握信息技术知识，就难以顺利步入现代化社会。因此，提高学生信息技术素养迫在眉睫。

一、培养学生学习信息技术的兴趣

从当前教育改革的大趋势来看，应试教育正在逐步给素质教育让位，各门学科的教学培养都很重视学生的知识应用和实践能力。对于高中信息技术课程教学而言，仅仅让学生掌握理论知识显然是不够的，教师要利用各种教学方法，基于各种实践活动的开展，让学生对知识有良好的应用能力，提升学生的计算机操作技能^[1]。在这个过程中，教师要从培养学生对课程的学习兴趣出发，提升学生的教学参与热情，让学生感受到信息技术学习的趣味。这样，学生在课堂上才会更加积极投入，学习热情才会更高，对于教师讲解的知识也能有更好的理解和吸收。

以“文本表格信息加工”这一节内容的教学为例，这部分内容的学习对培养学生的计算机思维、训练学生的基本操作技能很有帮助。教师在组织课堂教学时要采取正确的引导方法，体现计算机操作实践的乐趣，让学生的学习主动性更强。在教学这节课前，笔者与学生进行互动探究：“大家都知道统计是怎么回事吧？大家在现实生活中有没有统计过什么？请大家举例分享。”学生对此类问题兴趣较高，纷纷开始思考和回答，有的学生说道：“我统计过自己每月的消费情况，以便告诉家人钱花哪里了，但是多数是凭记忆。”笔者由此导入：“无论在生活中还是在学习中，我们都会应用到统计。如何让现实生活中的统计更加简便呢？”以此激发学生的学习兴趣。

二、提升学生学习信息技术的信心和动力

人们在了解过去与展望未来的过程中，能够很容易地发现信息技术带给世界的变化，也更加确定社会的发展进步绝对离不开信息技的辅助。信息技术是一门实用性很强的学科。学生学好这门课程，可以给今后的工作、生活、学习带来很好的帮助。掌握一定的信息技术知识和技能已经成为当代人需要具备的基本能力。教师在教学中要让学生认识到信息技术课程学习的重要性，激发学生学习信息技术的信心和动力，让学生在学习过程中更为投入。同时，教师要采取合理的教学方法，尽量避免口头上的知识讲解，多以操作演示的方法展示信息技术，让知识的呈现更加直观。同时，教师要为学生提供充裕的探索实践空间，让学生能够在应用的基础上有更多学习发现，以更好地掌握知识原理。

“多媒体信息加工”是高中信息技术教学中一节重要的课，主要是向学生介绍视频、音频及图片等多媒体资料的处理方法，内容比较多。在课堂教学时，笔者展示了在课前准备的照片：古代山水画、近代老照片及当代的合成图片。学生通过观察这些图片可知信息技术给世界带来了巨大的变化，从而产生了极大的学习动力，积极主动地投入课堂教学活动中。在课堂教学结束后，学生纷纷感叹信息技术的力量，期待自己掌握信息技术。笔者对教学的实操性进行了反思。高中信息技术课堂教学中，虽然理论知识是主要教学內容，但是实操教学是学生更加容易接受和掌握理论知识的教学方法。因此，对于实操性较强的课程，教师要注重实际操作，让学生更加迅速地化知识为能力，促进学生对知识的理解消化。

三、从整体入手，提升全体学生的信息技术素养

班级是一个整体，要想提升信息技术课堂教学效率，教师要把握学生整体的学习情况及学习能力，一切从实际出发。进入高中阶段后，学生在各门学科学习中理解、接受能力上的差异越来越明显。以信息技术课程学习为例，有的学生接触计算机较早，且平时的生活中对计算机的使用非常频繁，因此课堂上讲到的这些基本操作技能学生都很熟悉，在课程学习中十分轻松。但是，也有部分学生平时较少接触计算机，因此，在教师讲到各种操作方法和技能时，他们需要花更长的时间消化、理解、吸收。对此，教师要全面了解班级学生间的差异，对学生展开有针对性的教学指导，让每位学生都可以在已有基础上获得提升，进而从整体上提升学生的计算机操作水平。

在意识到学生之间存在个体差异后，教师可以对课堂教学做出有针对性的组织与安排。例如，在讲到Excel这部分知识时，对于那些已经接触过这部分知识的学生，教师可以让其进行自主操作，从而使其对各种操作方法更加熟悉。对于平时接触信息技术较少、对Excel并不熟悉的学生，教师可以从简单的理论知识入手进行教学，帮助学生奠定扎实的理论基础，再逐渐提高学习要求，让学生更好地学习信息技术知识。在教学这节课后，笔者对学生的整体学习情况进行了反思。由于家庭环境的不同，有的学生仅见识过Excel，并不了解其功能;而有的学生则因为家里比较重视培养他们的信息技术能力，能够熟练运用Excel。学生接触信息技术知识的时间点与知识量的不同，直接导致学生在高中信息技术学习中有着不小的能力差距。因此，在教学中，教师不仅要按照教学进度进行授课，还要重视那些信息技术素养较低的学生，加快他们掌握信息技术基础技能的步伐，从而提升全体学生的信息技术素养。