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中职学校家长学堂微课课程建设初探

2021-10-16屠琰温建华

中小学心理健康教育 2021年29期
关键词:亲子沟通中职

屠琰 温建华

摘要:中职家长学堂微课课程建设是指学校作为组织者,联合家长、学生、政府、社会等多方力量,通过课程调查、组建家长学堂微课课程建设工作小组、制定家长学堂微课授课内容、设计家长微课教案、分析课后反馈并调整等环节完成课程建设。通过设计出家长和学生真正需要的微课,能提高家长家庭教育的能力,促进学生健康成长。

关键词:家长学堂;微课课程;亲子沟通;中职

中图分类号:G44文献标识码:B文章编号:1671-2684(2021)29-0040-04

一、中职家长学堂微课课程建设提出的背景

2020年新冠肺炎疫情期间,浙江省桐乡市一位刘先生因儿子玩网游不做作业,一气之下,拔了网线,扇了儿子两巴掌。之后,叛逆期的小刘趁家长不注意,拿了一把水果刀,把自己反锁在房间。夫妻俩劝说无效,只能惊动警察帮助调解。在调解时,小刘说,作业其实已经做好了,本来他在爸爸检查时想说的,可一看到对方的脸色,他就懒得解释了。没想到爸爸却因此拔掉了网线,还打了他,一时冲动,他就做出了这些吓人的举动。在这则案例中,如果刘先生熟悉孩子的身心发展规律,掌握家庭教育技巧,就不会出现这样的结果。

家庭教育对人的一生影响最深,是人生整个教育的基础和起点,也是学校教育与社会教育的基础。2017年,教育部印发《中小学德育工作指南》(教基〔2017〕8号),明确将家庭教育纳入德育工作体系。2019年,中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,要求重视家庭教育,充分发挥学校主导作用,密切家校联系,指导家长理性帮助孩子确定成长目标。

本文为此提出家长学堂微课课程的理念,旨在借助家长学堂,提高家长家庭教育的能力。学校作为组织者,联合家长、学生、政府、社会等多方力量,通过课程调查、组建家长学堂微课课程建设工作小组、制定家长学堂微课授课内容、设计家长微课教案、分析课后反馈并调整等环节完成课程建设,设计、制作出家长和学生真正需要的微课,促进学生健康成长。

二、中职家长学堂的现状及不足

家长学堂是指以家长为主要对象,以传授家庭教育的科学知识和方法为主要内容的一种教育形式。目的是促进家长家庭教育观念的更新,帮助家长掌握家庭教育的现代科学知识和方法,提高家庭教育水平,为子女的成长构建一个适宜的家庭教育环境。

家长学堂是中职家校合作的重要形式之一。现今中职家长学堂大多采用专题讲座、家长会议、经验交流会、“家长开放日”等形式开展活动,一般一学期一至两次,在学校召开家长会时开展指导教育。目前,中职学校家长学堂开展成效不够理想。

1.家长方面

(1)供需不平衡。现今社会越来越重视学生的教育,家长对有关家庭教育的知识需求量增大;在中职学校,不同性别、不同年级、不同专业、不同学制的学生又有不同的特点和需求,每学期召开一至两次家长学堂,根本满足不了家长的学习需求。

(2)学习状态两极化。在中职学校,每次召开家长学堂,总有一部分家长缺席。当班主任把学习内容发到网络端要求家长学习时,总有一部分家长没有任何反应。这些缺席的家长常常是家庭教育问题最严重、最需要学习的家长。在学习过程中,参与度越高、学习越认真的家长家庭教育效果越好,缺席、不学习的家长常常家庭问题更多。

2.学校方面

(1)缺乏课程体系。2004年,在教育部和全国妇联颁发的《关于全国家长学校工作的指导意见》中指出,“家长学校要制定教学计划,教学内容应有针对性”。这句话可以解读为,每个家长学堂应该有针对本校学生情况的课程建设和教学体系。在中职学校,家长学堂的授课内容一般缺少教学计划,教学内容之间没有承接性,缺乏课程体系。

(2)缺乏双向合作。教育讲究互动,只有良好的互动才能带来教学相长。在如今的中职家长学堂教学中,往往教师灌输得多,家长提问得少。教师在选择授课内容、设计教学环节时也很少过问家长的意见,互动环节较少,课后也缺少反馈环节。

三、开设中职家长学堂微课课程的设想

微课是指为帮助学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以音频、视频、动画、多媒体等流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。中职家长学堂微课课程在提升家长家庭教育能力上很有优势。

首先,扩大受教面。在学校开展家长学堂教学,由于时间、场地等因素的限制,每个家庭往往只派一位家长参加。改为微课后,家庭里的每一位家长都能参与学习。

其次,增加学习量。 每节微课时长较短,还能反复观看,方便家长利用碎片时间学习。教师可以根据教学需要制定教学计划,建设微课课程,帮助家长们系统学习。教学内容除了有关学生身心健康的内容,还可增加安全、法制等方面内容。

最后,便于课后反馈。在中职学校,往往家長会和家长学堂一起召开,时间较长。家长学堂一下课,家长们就往家赶,教师来不及获得课后反馈。微课可增加课后反馈环节,网络提交也十分便利。及时的反馈,也可帮助教师对接下来的微课内容进行调整。

四、中职家长学堂微课课程建设初探

(一)课程调查

家长学堂开课前,教师要知道家长们最想学些什么。所以,课程调查必不可少。课程调查的内容包括开设课程对象的家庭情况、文化水平、最想了解哪方面的知识、喜欢的微课教学形式、对课程设计的建议、对授课主讲教师的要求等。

以笔者所在学校——湖州交通技师学院为例。家长文化程度上,“本科和专科”占26%,“高中”占48%,“初中”占15%,大部分家长具备接受家庭教育指导的能力。家庭情况方面,“单亲家庭”占11%,“隔代教养家庭”占24%,“外来务工家庭”占38%。教师在制定教学计划时,要加入这些方面的授课内容。关于“最想了解哪方面的知识”(多选),想了解如何防止网络沉迷的家长占68%,如何提高学习兴趣占58%,如何帮助学生进行职业生涯规划占48%,如何开展青春期性教育占39%。68%的家长希望微课以故事或案例的形式进行教学,51%的家长希望不同主题的微课有不同的主讲教师,26%的家长希望孩子的班主任可以担任主讲教师。

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