孔春艳

摘要：由于社会经济的发展与进步和民众生存水平的逐步提高，生态环境也受到了不同程度的破坏，所以环境保护问题也成为了现阶段学生所要面临的首要教学挑战。因此对于小学美术教学也提出了更高的要求，教师不仅要让学生掌握更多的基础绘画技巧，而且还要在具体的美术观念的渗透当中让学生树立环保意识。这样不仅可以提高学生的美术思维能力，还可以通过具体的实践应用促进学生的综合素养提高。本文旨在分析环保意识融入到小学美术教学中的重要意义，以及现阶段的小学美术教学现状，最后提出具体的环保意识融入美术教学的策略。

关键词：环保意识;小学美术;融入策略;

在新时代的教学背景之下，教师需要注重培养学生的综合素养。而美术课程可以通过多样性的审美体验来增强学生的各种意识，在具体的学习鉴赏过程当中促进学生核心素养能力的提高。将环保教学理念巧妙地融入到美术教学课堂是教师所要面临的首要教学挑战，在深入挖掘美术精髓的同时帮助教师构建更加高效的美术教学课堂。

一、将环保意识融入到美术教学中的重要意义

1、十分符合现阶段的教学要求

随着新课程标准的不断改革与发展，要求教师重视对于学生综合素养能力的培养。并且环境保护作为人类命运共同体当中所要面临的首要问题，需要从小开始培养学生的环保意识，这样才能够通过潜移默化的渗透携手构建更加美好的家园。而将环保意识融入到美术教学课堂中，则能够在调动学生学习兴趣的同时使學生形成了良性的学习生活习惯，紧密的贴合了现阶段的小学教学综合化目标。

2、有利于促进德育教学的有效开展

环保意识作为德育教学中的一大重要组成部分，对于学生的心理健康以及日常学习都有着重要的促进作用。所以将环保意识渗透到美术学习中，学生可以通过审美能力的提高将环保理念与实际生活相结合。在生活化的教学环境中促进德育教学工作的顺利开展，并进一步加强学生综合素养能力的提高，为促进学生的全面发展奠定坚实的教学基础。

二、小学美术教学中遇到的问题

虽然教师重视到了对于学生综合素养的培养，但在实际的教学应用当中还存在着许多问题。首先，由于教师的教学方式过于单一。只是让学生通过简单的美术作品鉴赏来进行审美能力的提高，并在理论化的指导之下将更多的技巧展示给学生。学生只能通过被动的学习来掌握一些基础内容，所以长此以往会降低学生课堂参与积极性致。其次，教师在进行教学时对于课外的内容渗透较少，所以学生无法通过大量的积累掌握更多的绘画以及美术学习技巧。随着年级的不断升高，课本内容很难满足于学生的学习需求以及个性化的艺术发展，从而阻碍了学生美术学习的效率与质量。最后，美术作为一门实践性的教学科目，只有通过具体的动手操作，在实际绘画以及鉴赏过程中才可以深层次的提高学生的审美能力。但教师则忽略了对于实践应用的具体教学，从而使美术教学缺少了实效性的应用，不利于学生美术核心素养能力的提高。

三、环保意识巧妙融入到小学美术教学中的具体策略

1、转变教学观念，创设了环境保护学习情境

为了更好的将环保意识与美术教学进行充分的融合，首先是要让教师改变原有教学理念当中的教学形式，以更加准确的认知对环境保护教育进行深层次的探索与改革。而作为课堂教学的主要引导者与渗透者，美术教师要提高自身的综合素养能力以及教学水平。这样才能够为学生树立正确的学习榜样，在潜移默化当中让学生养成良好的环保习惯。比如教师可以参与到学校定期举办的美术教研交流活动中，在相互的经验借鉴中积累更多的教学技巧。另外，教师还要为学生创设良好的环保学习情境，让学生通过熟悉的环境更好地带入到美术意境中，以更加饱满的热情提升自己的审美能力。[1]例如：在学习三年级上册“天然的纹理”时，教师可以让学生根据生活经验来对一些物品当中的纹理进行仔细的观察，在更加生活化的指导之下提高学生的审美兴趣。比如观察树叶的具体纹路，在真实的感受之下对自然界中的深层次奥秘进行分析，通过绘画的形式对纹理进行具体的描绘。学生可以在绘画的过程当中感受到大自然的神奇之处，并进一步激发学生对于环境保护的生活态度，帮助学生在日常的生活当中建立起爱护环境的责任意识。

2、利用现代化技术发掘课本内容，提高环保意识

随着信息化时代的不断进步与发展，在各个阶段的教学当中都融入了现代化成教学手段。而为了增强环保理念在美术教学当中的深入探索，教师也要将更多信息元素渗透到美术教学中。并在课本内容的基础之上进行相应的美术拓展，增强学生在课堂当中的主体地位。[2]例如：在学习三年级上册“星空的联想”时，教师可以利用多媒体设备放映一些关于星空的图片以及视频内容。这样学生可以在仔细的观察当中掌握对于星空绘画的技巧，在现代化的教学指导之下激发学生的美术学习兴趣以及学生的美术情操挖掘。另外，教师还要通过课外的拓展延伸来增强学生对于艺术作品的审美。并在拓展当中让学生感受到环境保护的重要意义，只有保护人们赖以生存的环境才可以欣赏更加浩瀚的星空。

3、在具体的实践操作中增强环境保护的教育渗透

为了突出美术教学的实效性探索，教师要在理论化的指导之下组织学生开展具体的实践教学活动，在具体的动手实践中提高学生的美术综合学习能力。[3]例如：在学习三年级上册“新颖的电脑”时，教师可以让学生通过小组合作的形式利用各种美术材料制作简单的电脑模型。比如可以通过纸盒的拼接进行简单的模型建造，在这样手工制作过程中，会出现一些材料的剩余，所以这时教师要让学生对废弃的材料进行回收整理。通过节约材料回收废弃物的这一举动来增强学生对于环境保护的认知，将环境保护进行更加趣味性的创新。并且教师在活动结束后要对每一个学生都进行激励式的教学评价，促进全体学生都能够在提高动手能力之余树立学习自信心。

四、结语

综上所述，在小学美术课堂教学当中进行环境保护意识的有效渗透，对于学生综合能力的提高以及日常的学习生活都有非常重要的引导意义。因此教师要对原有教学形式进行不断的改革，在满足学生学习需求的同时促进学生全面发展。

参考文献：

[1]方月美.浅谈环保意识在小学美术教学中的巧妙融入策略[J].考试周刊.2020（80）.

[2]杜海梅.小学美术教学中学生环保意识的培养策略[J].考试周刊.2018， 000（062）：175.

[3]林智伟.利用小学美术学科特点渗透环保意识[J].艺术科技.2016.（10）：384.