徐雅玲

摘 要：写日记是为了记载一天中发生的重要事情，其目的是为了对自己的言行举止进行总结，记录自己的情感状态。而数学日记是在数学教学的过程中逐渐发展起来的一种新的教学方法，在写数学日记的过程中，学生可以对课堂上学到的数学知识进行总结反思，巩固知识，并且通过这种独特的实践方法，可以让学生发现数学的魅力，因而这是一种很好的教学手段。文章对小学高效使用数学日记的方式进行探讨。

关键词：小学数学;数学日记;实践探讨

一、 引言

数学日记，主要是学生在进行数学学习时，将自己学习数学的过程以及在学习中的心得，通过文字的形式记录下来。教师要求学生写数学日记的方式，记录下自己学习数学知识的过程，可以充分了解学生在数学学习过程中所经历的思考，同时可以让学生体会到数学学习的乐趣。在写数学日记的过程中，学生也可以将自己在学习中不明白或者遇到的困难，以及如何克服这些困难的历程记录下来，或者学生也可记录下对某一个数学问题的探究方案是怎样的，也可以记录在日常生活中遇到的一些数学问题，让学生明白生活处处有数学的道理。这样的教学模式可以为教师的教学积累大量的资料，同时可以提升学生对数学学习的兴趣，兴趣是最好的老师，学生只有对数学学习充满兴趣，才可以更有效率地学习数学知识。

二、 小学数学日记的意义

当前的数学教育阶段过于强调学生的应试能力，而忽略了学生在学习过程中学习能力的培养，尤其是学生在学习过程独立思考、总结反思、自我监督的能力。在学习过程中任务由教师布置，学生只要被动地完成教师交给的任务即可，没有培养学生主动学习的意识，这对学生以后的学习是非常不利的，小学教师在授课时除了传授数学教材上的知识，还应积极引导学生对所学知识进行构建思维框架，让学生能够对所学的知识做到灵活掌握，让学生在学习过程中能够合理运用所学知识处理数学问题。因此教师在教学过程中要着重培养学生的学习习惯，而在小学阶段数学教学的过程中，写数学日记是一种比较理想的方式，小学阶段写数学日记有如下重要意义：

（一）帮助学生对数学知识进行总结反思

写数学日记是让学生在数学学科学习的过程中，将在课堂上学到的数学知识进行总结，并以文字的形式记录下来。在这个过程中，学生是对课堂上学到的知识进行复习，可以加深学生对数学知识的理解，同时，学生在总结的过程中，会发现一些在课堂学习中不能理解的地方，从而可以查缺补漏，加深印象。而教师可以通过批阅学生数学日记的方式，了解学生的学习情况，有目的地在接下来的学习阶段对学生进行学习指导。

（二）培养小学生主动学习的能力

在小学阶段，学生天性烂漫，想要让学生主动学习需要加以引导。通过让学生写数学日记，可以使学生在学习过程中学会主动思考、回顾所学知识、增强数学能力，使学生主动反思在课上学习过程中遇到的问题，能够有效地为学生的数学复习提供帮助。想要让学生学会主动学习，还要提高学生在小学数学学习过程中的成就感，通过数学日记，学生可将一些困难的题目理解透彻，在考试中获得优秀的分数，课堂上得到教师的表扬，这对提高学生的兴趣很有帮助。

（三）小学数学日记对教师教学具有指导意义

新课标对教师教学提出了新的要求，要求教师“要面向全体学生，适应学生个性发展的需要。”小学数学教师可以在批改学生数学日记的过程中，理解学生思维、过程、方法、情感，清楚学生在数学学习的过程中所面临的问题，使得教师在教学过程中做到有的放矢，有力促进学生的全面、健康发展。同时对教师的教学能力的提升也会很有帮助。

三、 小学数学日记的指导策略

（一）课堂教学，培养学生的数学语言表达能力

虽然都是日记，但数学日记和传统的日记有很大的不同。它们的写作方式、写作思路以及写作目的都有较大的差异，学生在初次写作的过程中，很难写好一篇数学日记，不知道数学日记应该从哪些方面开始写。此时教师不能给学生在语言表达和语言组织方面有太大的压力，小学数学教师可以在学生写数学日记之前，为学生做一些相关方面的铺垫。首先，在课堂上拿出几篇写得很好的数学日记给学生观摩，让学生直观上了解一篇数学日记应该怎么写作，给学生打开数学日记的写作思路，并让学生在课堂上做一些有关数学语言描述问题的训练，让学生在接下来实际写作数学日记的时候，有一些心理准备。

在小学数学的课堂中，教师也要适当地给学生提供更多的讲数学知识的机会，训练学生数学语言的表达能力。教师要给学生设置好相关的数学情境，让学生在该情境中思考，鼓励学生用数学性的语言，表达在该情境学习过程中获得的思考和体验，并引导学生在数学表达时，将自己的思考过程与教师和全班同学分享，给学生更多的数学思路，促进全班同学共同进步。这对学生个人而言能达到知识复习的目的，同时这种数学语言的表达思路在学生写数学日记的过程中很有指导意义。

在课堂教学的过程中，教师要让学生明白一个道理，那就是学生在写数学日记的过程中，不要只是机械地将数学知识罗列到数学日记中，最好添加上自己的感悟或者对数学知识的運用，比如，在学到分子分母那一节时，有学生的数学日记这样写道。

今天老师在课堂上讲了分数的用法，我发现分数真是个有趣的东西，比如，我的一本书有三十页，每一页都是一本书的1/30。分数还可以用来相加减，两部分1/2的书页相加就是整本书，也就是一。同样的道理，将一张饼撕开两半，那每一半都是饼的1/2，再把饼拼起来，那就是两个1/2，也就是一整张饼。分数相加减时，如果分母都是一样的，就不用管分母，把分子相加就可以了，在写分数的时候，一般要先写分数线，表示平均分的意思，再写分母，最后写分子，我觉得学会分数我们生活中很多的分类问题都能解决了。

这篇数学日记，篇幅不长，而且其中涉及的知识点也比较简单，但难能可贵的是，学生在写这篇数学日记的时候添加了一些自己的思考。数学是一门逻辑性较强的学科，在学习的过程中，学生要学会主动思考，自己分析问题，对知识点增加自己的理解。笔者认为如果学生能培养出这样的素质，那么对学生在小学阶段学习能力的开发是很有帮助的。