周 燕

（重庆市万州高级技工学校 重庆 404000）

根据人力资源和社会保障部根据《关于开展技工院校（筹）一体化课程教学改革试点工作的通知》（人社厅发（2009）86号）文件精神，从2013年9月起，我校三个专业开始进行工学一体化教学教革试点，我负责电子商务专业的教学改革工作。经过几年的教学研究和教学实践，工学一体化教学取得了一定的成绩和较好的教学效果。在本次课题研究的基础上，现就我校电商专业工学一体化教学改革实践中对核心课程开发研究问题进行研讨。

我们知道，如今淘宝、美团、钉钉、优师云这些耳熟能详的电子APP，无论是成年人还是青少年，无论是生活还是工作，都是当代人形影不离的生活助手。在时代带背景下，国家大力推进“互联网+”模式，促使企业、销售和消费者无缝对接。人才培养和市场需求悄然发生变化，对人才素质和能力的要求不断提高。中职教育也需要与时俱进，如何实现职业学校人才培养符合行业企业用工需求，让毕业学生具备服务地方经济社会发展的能力，成为职业教育人才培养的根本宗旨。

因此，我们将以“就业为导向，能力为本为，服务为宗旨”的教学理念为指导思想，完善技工院校课程资源体系建设理论，构建一种以适应该特征的工学一体化教学资源体系，培养学生的综合职业能力和素质，进行典型工作任务的教学与研究，强调理论与实践相结合的系统化教学。丰富技工院校一体化课程资源包有助于提高我国技工教育质量，培养符合国家需求的高质量高技能人才。

1 熟悉电商专业一体化教学模式

一体化教学是一种教学方法，具有立竿见影的教学效果。主要是融会贯通教学环节，将培养学生的职业应用能力的理论和实践作为一个整体进行教学。最早的英美工学结合教学模式称之为合作教育，是通过校企合作的方式将迅速的学习和工作紧密结合在一起，以此培养学生的职业应用能力。

电子商务一体化教学是将线上线下、学习与生活有机结合起来，可以把相对枯燥的理论知识学习和相对生动的实际操作紧密结合，在使教学内容更有针对性的同时也能一定程度上让学生做到知行合一。

这种一体化的教学模式能更好的激发学生的学习兴趣，在学习理论知识的同时也能立刻接触到实际操作，同时，在老师教学时也能更有针对性的计划教学任务，而且，在一体化的教学过程中学生可以随时针对理论中的难点痛点提出给教学老师，老师也可以让学生在模拟操作的同时，提出问题，分析问题，解决问题，最终更好的满足和拓展学生的职业需求和未来发展空间。

2 核心课程资源开发统一标准

俗话说“无规矩不成方圆”，生活中的大事小情,都需要统一的标准。在课程资源开发过程中，小到PPT字体、字号、大到微课脚本的书写方法都应该都在标准的约束下去完成。只有做到所有的文字、图片、音频、视频、工程文件等素材都在资源开发者的控制之下，游刃有余，这样开发出的资源才能形成一个统一的体系结构，才能构建相近的视觉识别系统，便于在相应的资源平台系统中导入和导出。

3 典型工作任务描述

典型工作任务是按照一个职业的普遍特征确定的工作过程结构完整的综合性工作任务，能反映该职业典型的工作内容和工作方式，能促进从业者职业能力发展的具体工作领域，但不一定是一项偶然的具体的工作任务。一般是通过对实践专家访谈的基础上，对举办完整的工作过程和工作要素的综合性任务，对从事一个职业（岗位群）具有典型意义，是技工院校课程开发的依据。具体典型工作任务描述如下：

典型工作任务描述表

4 教学资源的研究

工学一体化教学资源是实现理论学习和实践学习相结合、促进学习者认知能力发展与建立职业认同感相结合、科学性与实用性相结合、符合职业能力发展规律与遵循技术及社会规范相结合、学校教育与企业实践相结合的，实现学习者知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习统一的课程，其往往由该职业的典型工作任务转化而来。

工学一体化教学资源是指按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准及国家技能人才培养标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。工学一体化教学资源体系理论教学和实践教学融通合一，专业学习和工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一的特征。

5 教学资源包开发研究

本课题中的资源包开发主要指教学资源包的开发。教学资源包的开发主要包括两个方面的内容：一是教学资源的设计组织，既是课程资源开发标准的设计、架构以及资源整合的实现等；二是教学资源的制作，包含了课程的配套素材、课件、微课等的制作。围绕本研究的研究目标，本研究既要讨论一体化资源设计和组织层面，又要涉及各种文本、视频、动画等资源的制作。

根据人力资源和社会保障部职业能力建设司于2013年1月编制的《一体化课程教学资源包开发指导手册》，教学资源包开发应该遵循以下流程：

教学资源包开发流程图

注：其中学习任务实践是指教师在进行学习任务设计和教学活动策划之前，应先进行与学习任务相对应的工作任务实践，以保证熟练掌握学习任务所涉及的工作过程、专业技术和工作标准等。

最后，通过对工学一体化课程构建的研究和推广，总结出一体化课程适合技工院校的教学目标及技工院校学生的学习特点。技工院校电商专业核心课程开发实施，可为广大技工院校开展电子商务教学提供借鉴，从客观上倡导中等职业学校的教育教学改革，构建出符合专业特色和学生职业发展的课程体系。技工院校的一体化课程资源体系建设还处在发展阶段，其体系的构建、资源的开发、资源的使用还不完善，具有改进的空间。一体化课程资源开发度还比较低，只在部分重点专业有比较成熟的资源包可用，需要不断的开发新的资源包以丰富适合技工院校教学培养目标、适合技工院校学生特点的课程资源库。