肖臻

【摘 要】 在新课改的背景下，对思想政治教学有了更多的要求，加强动态生成教学成为一种新的趋势，是贯彻课堂因生成而美丽的理念。在政治教育中，课堂的动态生成有重要的意义，教师要从不同程度、不同角度、不同方式生成课堂。

【关键词】 高中政治  动态生成  教学策略

引言：课堂教学是学生学习的重要方式，能够让同学们有意义、有生命地学习知识，教师在教学中要将学生当做课堂的主体，将课堂还给学生。为此，教师在教学中不应僵化、机械，按部就班地讲解知识，而应根据学生的需求调整教学状态，让教学呈现动态的发展。

一、关注教材，精心预设备课内容

教师在教学中会依据教材讲解知识，这要求他们要理清教材中每一单元课与课之间的关系，单元与单元之间的关系，在深入理解教材的前提下，对教学的框架、结构进行深入地开发，弹性预设教材中的空白之处，在教学中更好地实施动态生成理念。教师还要全面了解同学们的学习能力、兴趣爱好，将其与教材更好地整合在一起，以便在教学中做到心中有数。在教学设计时，教师可在重点教学内容的旁边开辟出一欄，设想出同学们可能提出的问题和应对的方法，灵活地教学，应对在教学中可能出现的意外。

以第五课我国的根本政治制度为例，教师在备课中，不仅要让同学们了解到我国的根本政治制度是人民代表大会制度，还要讲解这一制度的背景，由来，可问他们“什么是我国的国体和政体？”这一内容，他们在初中学过，如此能够激活他们以前的知识，有的同学会回答“我国的国体是人民民主专政，政体是人民代表大会制度”此时一些同学会提出疑问“国体和政体指的是什么？”教师充分地备了课，可告知他们“国体是国家的性质，政体是政权的组织形式。”另外，学习了根本政治制度，教师在备课中也要将基本政治制度的知识整理出来，以便在课堂中带同学们区分这些制度。

二、灵活授课，精彩生成

课堂教学对师生的发展都具有重要的意义，是他们生命中的一段重要经历，教师在授课的导入环节，要发挥自身的教学能力，运用多媒体，通过制作视频将社会中的热点动态地传递给学生，让同学们了解到政治这门课程与社会及生活有着密切的联系，如此能够激发他们学习的兴趣，也要引导他们讨论问题，不断提升自身的表达能力和思维能力。另外，教师在生成的课堂中要不断挖掘教学方法，因为采取的教学方法不同，教学的效果也会不同，如教师可采取小组合作的教学方式。

以中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来为例，教师在本节课的教学中，可将同学们法分成不同的小组，让他们在上课前搜集中国共产党发展的历史，为人们所做的事，或者是让他们观看相关的电影，让他们在课堂中讨论中国共产党如何领导人民站起来、富起来、强起来这一问题，让他们的思维得到碰撞，他们学习这一课知识也更有欲望。教师在教学时，运用合适的教学方法，提出相应的问题，引导同学们互动，在这个过程中他们也能吸引他人的意见，如此能够使得“动态生成”的课堂活起来。

教师在课堂中也要创设问题冲突，激发同学们质疑的意识，让他们敢于发表自己的看法，培养他们的想象能力和创新能力，让他们敢于接受自身的错误。这种尊重学生主体的课堂中，他们的思想会得到迸发，会形成生成性资源。教师要善于发掘同学们在课堂中出现的错误资源，体会其中的内涵，将错误化为智慧，让“动态生成”教学能够更好地发展。

三、反思总结，增强教学机智

当一位教师善于思考自身在教学中的优缺点，那么他就成功了一半，这可以看出反思在教学中有重要的作用。教师在课后及时总结、反思知识，会思考教学方法、学生学习情况等方面，在下次“动态生成”的课堂中会表现更好。换句话说，“动态生成”教学反思是不容被忽视的，它在生成课堂资源的准备和资源的开发方面起到促进的作用。这要求教师要对“动态生成”的应用进行及时总结，进一步完善预设，充实教学内容，提升自身应对教学意外的本领，善于发现教学的契机，及时调整教学策略，为教学的“动态生成”创造良好的环境。

以第七课治国理政的基本方式为例，教师在教学中会讲到我国法律发展的历史、马克思主义法律思想、新中国法治建设所取得的成就，在反思中，本节课的内容缺少了我国法律四次修改的时间和修改后的内容，这些内容能够让同学们了解到当前我国法律是随着时代的发展而不断变化的，并不是一成不变的，修改中遵循了人民的意愿，能够让我国社会变得更加法治和民主。

结束语

综上所述，在“动态生成”的理念下，高中政治教师在教学中要充分利用教材，在课前备好课，课中采取多种教学方式，课后积极反思，让政治课堂充满生命活力，也要充分考虑学生的兴趣爱好和学习能力，让他们对政治学习感兴趣，提升教学的质量。

参考文献

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