钟晓峰 刘京菊 杨国正 王永杰

[摘 要] 随着网络技术日新月异的发展，网络空间信息呈现爆炸式增长趋势，网络空间安全研究生课程思政建设任务艰巨。对网络空间安全专业研究生课程思政过程中遇到的问题进行剖析，从研究生专业教材如何融入课程思政元素出发，提出了围绕知识点进行思想政治教育元素设计、挖掘专题式课程思政教学内容，以及思想政治理论课程教师与专业课教师协同推进课程思政专业教材建设的新思路。

[关键词] 研究生;课程思政;专业教材;思想政治教育元素

[基金项目] 2020年度湖南省教育厅“网络空间安全学科研究生课程思政建设的探索与实践”（2020JGSZ003）

[作者简介] 钟晓峰（1981—），男，安徽舒城人，博士，国防科技大学电子对抗学院高级工程师，主要从事网络空间安全研究;

刘京菊（1974—），女，湖北枣阳人，硕士，国防科技大学电子对抗学院教授，主要从事网络空间安全研究;杨国正（1982—），男，湖北天门人，博士，国防科技大学电子对抗学院副教授，主要从事网络空间安全研究。

[中图分类号] G641   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）38-0001-04   [收稿日期] 2021-01-19

一、引言

“培养什么样的人，如何培养人，为谁培养人”，是习近平总书记教育思想的重要组成部分，更是新时期教育事业改革发展的根本指导[1]。2018年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出了课程思政的重要性，强调各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。研究生教育处于我国教育体系的顶端，是培养高层次专门人才的主要途径，是建设创新型国家的核心要素。在研究生层次进行课程思政建设是国家创新发展、跻身世界强国的长远大计。

网络空间安全专业是我国为实施国家安全战略、加快网络空间安全高层次人才培养于2015年设立的多学科、交叉型新学科，旨在培养具有强烈的社会责任感和使命感、宽广的国际视野、勇于探索的创新精神和实践能力的网络安全拔尖创新人才和行业高级工程人才。近些年，网络空间安全专业课程教材建设日趋成熟，而要构建“显性教育”与“隐性教育”相结合的课程思政体系[2]，达到“知识传授”与“价值引领”相结合的课程目标，需要对课程思政元素在本专业融入的方法进行深入研究。

本文首先分析了網络空间安全专业研究生课程思政面临的问题，其次对课程思政如何融入网络空间安全专业研究生教材中进行了探讨，并给出了具体的解决思路。

二、网络空间安全专业研究生课程思政面临的问题

随着网络技术日新月异的发展，网络空间信息爆炸式增长，真伪难辨，鱼龙混杂。网络空间安全专业研究生需要具备快速接受新知识的能力、辨识真伪的能力，以及正确人生观的塑造能力。这些能力的培养除了专业知识的学习，课程思政将发挥重要作用。目前，网络空间安全专业研究生课程思政面临严重的挑战。

（一）网络空间充斥的各类信息对研究生人生观易造成负面影响

在思想政治教育的目的上，本科阶段和研究生阶段是不同的。本科阶段注重科学社会主义、中国特色主义道路等基本理论与制度的掌握，而研究生阶段经过本科学习后，具备一定的思想政治理论基础，思想已经较为成熟，对其教育更注重品德和人格的塑造，正确人生观、价值观、世界观的形成。网络空间安全专业研究生学习的领域在虚拟网络空间，网络空间巨大的信息资源既包含了最新的科学技术，提供了便捷的学习环境，但也充斥着错误言论、虚假信息等“灰色”“黑色”地带，必将对研究生产生严重的负面影响，甚至歪曲其人格、败坏其“三观”。

（二）专业性较强，课程体系较完善，但课程思政元素融入不够

网络空间安全专业属于典型的理工类专业，具有学科交叉多、专业性强、针对性突出的特点。这些特点使得长期以来网络空间安全研究生接受的网络安全专业课程教育片面强调专业知识和技能的掌握，而忽视了思想政治教育建设。本专业已经形成较完善的课程体系，这些课程体系重点在于专业技能和素质的培养，其中不乏科学思维、辩证唯物主义、创新精神的培养。但课程思政需要建立课程和思政同向同行的“大思政”格局，在课程中还需要培养责任担当、家国情怀、网络主权意识。而目前这些能力的培养在网络空间安全专业研究生教材中融入得还不够，主要表现如下。

一是思政元素提炼设计不够，在课程设计上，重知识传授轻价值引领。如“密码学”课程重点讲解密码算法，而忽视与我国当前量子密码等最新成果的结合，缺少民族自豪感的思想思政元素设计。二是强调显性思想政治教育，隐性思想政治教育还不够。思政元素设计目前主要停留在知识点层次，针对某个知识点设计思政元素的情况较多，而针对知识体系，结合专题式学习进行隐性思想政治教育的设计较少，导致知识点与思政元素的“硬”连接，难以实现润物无声潜移默化的教育目的。

三、课程思政融入网络空间安全研究生专业教材的方法

课程思政的根本目标是培养研究生科研素质、社会公德、职业道德和政治品德[3]。而在研究生专业教材融入课程思政的过程中，各个专业应结合自身专业特点与实际情况，在潜移默化中实现学生政治素养、科学文化素质及思想道德品行的统一。网络空间安全专业研究生教材建设中，课程思政融入可从三个方面着手。

（一）聚焦培养目标，围绕知识点进行思政元素设计

我国网络空间安全专业要培养出具备国际视野、科学思维、创新精神、家国情怀的高层次顶尖网络安全领域人才。国际视野引领学生基于全球网络空间现状和发展趋势思考我国网络空间发展的机遇和挑战;科学思维要求通过网络技术理论与实践紧密结合，实现思维方法的有效整合;创新精神重点培育多学科交叉整合的创新元素发现、运用能力;家国情怀强调培养学生的网络主权意识和为我国网络安全事业做出贡献的主观能动性。