韩海云

同一朵花儿，同一个小动物，同一个人，在不同人的眼中和笔下都会不一样，这也是作文的魅力。《义务教育语文课程标准》在中高年级的习作要求中提出：“写作是为了自我表达和与人交流。”写作本身是一件美好的事情，能帮助我们记录生活，也可以和他人交流，还可以自我调节心情。但作文常常让很多孩子觉得无从下手，尤其是作文刚刚起步的时候，很多孩子只会流水账式地记录事情，不仅写不生动，也缺少个人的独特感受。

孩子们都天生有着无穷的想象力，他们也比成年人更会观察，因此平时需要引导孩子们从生活出发，把观察与想象融合起来，循序渐进地进行练笔，慢慢擦出习作灵感的火花。

一、观察绘本，拓宽无限的想象空间

低年级孩子识字不多，每次我读文字，孩子们都睁大眼睛专心看着图画，我也会和他们讨论图中的小秘密。比如《朱家故事》中到处隐藏着的小猪，《蚂蚁和西瓜》中那只戴帽子的蚂蚁以及蚂蚁洞里的各种小秘密，《蚯蚓的日记》中各种有趣的表情，《疯狂星期二》更是让学生觉得脑洞大开，从而让他们在细心的观察发现与奇特的想象世界里尽情游走。就这样，从低年级开始在阅读中培养孩子的观察能力，在观察中展开想象，孩子们总是有很多想交流和表达的内容。

二、日积月累，让观察与想象成为一种习惯

“读书破万卷，下笔如有神。”只有大量阅读才能厚积薄发。到了三年级，为了帮助孩子们积累更丰富的词汇，我除了引导孩子们阅读大量课外书外，还为孩子们挑选了《小散文100课》，并让他们摘抄优美词汇和一两句生动的语句。

有孩子在阅读了季羡林的《夹竹桃》一文后，摘抄了下面这段充满想象力的句子：“它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮……”并从中深受启发，在一个雨天看到小水洼后也忍不住展开想象：雨过后，地上多出一个个小水洼，走在上面“啪啪，啪啪”地响，好像小水洼在拍手叫好呢。溅起的小水花在空中跳跃着，好像跳起了欢快的舞蹈。一片片香樟树叶飘落在小水洼上，好像正在远航的邮轮……

三、观察生活，激发无穷的想象乐趣

很多学生写作文常常只会把积累到的词汇与句子进行拼凑，而缺少真实用心的观察，虽然作文也能写得通顺流畅，但总觉得少了个人的童真童趣。作文指导，就是要帮助学生用自己独特的眼睛去看，用自己独特的思维去想，用自己独特的思维去感知事物，并进行个性的表达。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”为了培养孩子们对生活中周围事物的观察力，让孩子们更加关注身边的事物，我经常午饭后带着孩子们在学校散步，带着他们观察学校花坛里的各种植物，引导他们想象交流，并让他们每天坚持记录自己的观察与发现，字数不限。

孩子们常常有很多发现，有孩子发现了“香樟树在春天像疯了一样落叶子，秋天却不落叶”；有孩子发现了“三月份很多花儿都迫不及待地开花了，学校大门口的老银杏树才不慌不忙地刚刚开始发芽”；还有孩子写葡萄“它们你挤我碰，圆圆的小脸都挤得发紫了。我把它们放入水中，给它们洗了一个澡，它们舒服地睡去。我咬一口，呀，又酸又甜”。

春天的某一天，一个孩子写道：“今天放学回到家，发现门口的菜园里有几棵蒲公英，有的开出了金黄色的小花，有的已经长出了白白的种子，毛茸茸的，我摘了一朵，一吹，种子就像雪花一样飞来飞去，美丽极了。”当时我还不太相信春天会有蒲公英的种子，于是让孩子拍了照片，果然是的。后来我们在学校的操场边也发现了，孩子们都很激动。

一朵小小的蒲公英，引发了学生丰富的想象力，孩子们在记录本上写下了各自不同的想象：

“今天我发现了两朵蒲公英，一朵像雪球一样胖胖的，还有一朵瘦瘦的，像个光头，应该是被风吹掉了很多头发吧？”

“学校花圃里的蒲公英结种子了，大大的绒球里像充满了知识一样。”

“我好像其中的一个小种子，风儿一吹过来，我就急着去满世界告诉别人我的快乐！”

…………

我也会特意带来一些花草小动物，引导孩子们如何观察事物，如何发挥想象，然后练写片段。一次带来一盆开花的草莓，放在实物投影上，放大让孩子们一边观察一边想象。有孩子写道：

“草莓花像一个白色的小摇篮，紧紧地把草莓宝宝护在里面。快看，草莓宝宝睡得正香呢！花瓣下面的花萼像绿色的小围栏，好像为了防止草莓宝宝掉下去似的。”

四、图文并茂，把绘画、观察与想象融合

让学生借助图画进行写作，有人将这个阶段称为前书写阶段，低年级的写话练习就处在这样一个阶段。因此，低年级时我尝试在周末让孩子们把学校的活动通过图画记录下来，孩子们养成了“绘生活”的习惯。于是在三年级开始的“摘抄与记录本”上，很多孩子还习惯地图文并茂地记录着。插图的加入，不仅让记录的片段更有童趣，而且在画的过程中，孩子们能更仔细地去观察与发现。

有孩子去乡下看到鸭子，图文并茂地记录着：

奶奶家的鴨子穿着一身灰大衣，长着扁扁的黄嘴巴。……一只又肥又壮的鸭子正张大嘴巴津津有味地吃着青菜，有趣的是，它吃完青菜后满意地摇着屁股。看着它满意的样子，我也觉得很满意。

还有孩子描写了小鱼直接从鱼妈妈的肚子里出生的过程：“昨天还是大肚子的小鱼，没想到今天就当妈妈了。一条条小鱼从鱼妈妈肚子后面生出来，小鱼是尾巴先出来，然后再把头露出来。突然一条鱼宝宝卡住出不来了，它是不是还想在妈妈的肚子里多待一会呢？我真着急，卡的时间太长鱼妈妈会不会死呢？还好，小鱼最后出来了！”虽然想象可以天马行空，可以无中生有，也可以对着生活中的实物进行想象，但这还是有点颠覆我的认知，以为是孩子自己想象编造的，觉得这样的想象不太合理，于是问了孩子家长，结果家长还真把当时的视频拍了下来，于是再去网上查，还真查到了。看来，用心观察生活，不仅激发了孩子的想象力，也培养了孩子认真观察的好习惯；还时时提醒着我：作为老师，不仅要懂得“教学相长”，更要明白孩子与生活也是我的老师。

课程标准中对中年级的写作要求提出：“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”从观察开始，融合自己独特的想象与感受，希望孩子们越来越乐于表达！

作者简介：江苏省溧阳市溧城镇西平小学语文教师。