王晓娟 周青 李鸿尧

语言是心灵的窗户，是心与心交流的重要路径。体育教学中妙用语言，能进一步激发学生的学练热情，引导其更好更快地学习、掌握技术动作，并有助于培育其良好的体育品德。体育教学中的语言根据其使用目的可以分为组织类语言、讲解类语言及评价类语言等，不同语言各具特点，各有妙用。

一、组织类语言的妙用

体育教学的组织类语言主要用于常规课堂，指挥、调动队列队形，组织各种形式的教学，场地器材的布置、调整等。体育教学中师生活动空间大、学生站位变化多、场地器材复杂，为了安全和学练活动队形的调动等，必须有语言进行组织，使教学有序、快捷、安全，如“面向我，成四列横队集合！”“向右转！第一路纵队绕场地跑步走，其他各路依次跟上”等。

组织类的语言可以配合哨音使用，如：“嘟嘟！”要求学生停止练习；“嘟嘟——嘟！”要求学生集合等，响亮的哨音便于学生在嘈杂的练习环境中及时听到教师的指令。

为调动学生学习的注意力，教师可运用肢体语言。如用眼神制止注意力不集中的学生搞小动作；用非正常的语言停歇、短暂的停止讲解来集中学生的精力；用短促的哨音“嘟！”来提醒学生注意听讲。对于小学生，教师还可以用问题性语言，比如“小眼睛看哪里？”，学生回应“看这里！看这里！”。师生互动唤起学生的注意力，这也是组织类语言的灵活运用方法。

运用组织类语言，要注意指挥口令声音响亮、指令清晰。运用哨音指挥时，要注意建立好哨音常规，让学生明白各种长短不同的哨音含义，听哨音明指挥，并适当配合手势及话语，让学生清晰判断指挥要求，令行禁止。如四列横队集合，教师出示手势：左臂体侧曲臂肩上举，左掌心向前，伸出四指，表示排头在右，成四排；右臂侧平举，掌心向下，表示成横队排列。手势，可以让学生一目了然地判断出教师的指挥要求。

二、讲解类语言的妙用

体育教学中的讲解类语言主要用于说明学习任务、动作名称、作用、要领、动作做法等。讲解是体育教学中主要的教学手段。讲解语言是否规范、简练、贴近学生的认知水平，都影响着学生了解动作要领、明确练习要求的清晰程度。

如讲解排球正面双手垫球动作要领“准备姿势时应正面对准来球方向，两脚前后开立，两脚距离稍宽于肩……”这样去讲解，一个动作要领恐怕要用5分钟以上的时间，并且学生不一定能学会。因此，讲解语言一定要精炼，可直接讲解“两脚前后开立，屈膝降低重心”，并在讲解时配合教师的示范动作，同时让学生随教师的讲解开始模仿练习，增加学生练习的时间，提高授课效率。

再如利用“低头看天”“看谁做得快”游戏引导学生学练前滚翻。教学中，教师并没有讲解前滚翻动作的要领，而是通过两个小游戏，引导学生低头、团身、蹬地等，在玩中潜移默化地学练前滚翻。这种讲解，是将运动技术动作了然于胸，然后基于小学生的认知水平，将其变化形式，寓教于乐，润物无声。

因此，讲解语言要多用关键词，多在学生练习中去提示要领、提出练习要求，让学生在练习中学习、掌握动作，强化技术要领。教学中教师还可以借助微课、大屏幕、挂图等，将复杂的技术动作、练习方法的讲解直观地展现出来，让学生一目了然，化解讲解的难点。

三、评价类语言的妙用

体育教学中的评价类语言主要用于评判学生学练态度与表现、学练进步幅度与效果等。评价是激发学生学练兴趣，纠正、改进学生技术动作，让学生享受体育运动快乐，培养学生学练自信心等的重要途径。评价的语言是否及时、是否具有激励性、是否能帮助学生明确学练方向等，是决定评价是否有效的关键。

在体育教学中，体育教师应该在每个学练环节结束时进行必要的、简单的小结评价，肯定学生学练的参与性及学练效果，表扬先进，指出进一步的改进、提高方向；也应指出不足，提示动作的要領及要求，引导、帮助学生积极学练，提高学练质量。如“A同学的垫球手型正确、垫球部位正确，大家要向他学习。同时要注意随时准备移动，主动迎球”，这样既表扬了动作好的学生，又强化了动作要领，还提出了进一步改进的建议。在学生的学练中，用这样的语言去评价学生，激励性、指导性和时效性俱佳。

评价类语言在运用中，除了要及时、具有激励性之外，还应该注意以下几点：一是要真诚。打动学生的不是华丽的语言，而是真诚的态度。评价时合适的语气、和蔼的态度等都应是教师发自内心的，唯有此，才能更好地发挥评价的力量。二是辅助肢体语言。表扬学生时给学生一个大拇指、拍拍学生肩膀、摸一下头等，让评价不仅仅停留在口头上，也要让学生摸得着、感觉到。练习中发现学生的鞋带开了，及时提醒系好；发现学生的球掉了，顺手帮学生捡一下……这些都会让学生感受到老师的关怀和鼓励，达到无声胜有声的效果。三是要有批评。评价不能一味地表扬、赏识，对于学生顽劣的行为，不能听之任之，要果断地进行合理的教育。如发现学生动作野蛮地抢球，很可能伤及同学，应马上制止，并就势教育学生比赛要注意遵守规则，要控制动作幅度，不得用力挥肘，以免碰伤同学等。给予警告后，果断执行比赛惩罚规则，让学生文明比赛，以技服人。

语言是工具，更是桥梁，连接着教师与学生，通向知识与技能的彼岸，通向立德树人的前方。

（作者单位：王晓娟 周青，山东省威海市文登区大众小学；李鸿尧，山东省威海市文登区文昌中学）