[摘 要] 在互联网背景下，网络资源已成为学习的重要组成部分。以“中医基础理论病因”教学为例，基于云班课教学平台，结合多种教学方式，深入挖掘课程蕴含的思想政治元素，与专业内容有机融合，从而实现“三全育人”的教学改革要求。如何实施“传帮带”、教学团队的分工协作、课程思政教学设计优化、信息化教学手段选择等是今后教学需要继续改进的地方，切实将课程思政落到实处，使课程思政改革真正落地开花。

[关键词] 云班课;课程思政;中医基础理论

[基金项目] 2019年度福建省职业技术教育中心职业教育教学改革研究课题“基于‘三全育人的卫生职业教育课程思政教学改革与实践研究”（GA2019001）;2019年度福建卫生职业技术学院院级课题“课程思政教育模式在‘中医基础理论教学实践中的探索”（2019-2-13）

[作者简介] 王玉英（1989—），女，福建龙巖人，医学硕士，福建卫生职业技术学院医学系助教，主要从事中医学研究。

[中图分类号] G641;R-4   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）34-0185-04  [收稿日期] 2021-06-07

“蓝墨云班课”是由北京智启蓝墨信息技术有限公司开发的一款网络教学平台，简称“云班课”。该平台具有界面简洁、免费开放、操作简便、内容丰富等特点。教师通过课前发布资源、布置预习任务，课中针对重难点讲授，课后布置复习内容，完成课前、课中、课后的教学内容。学生依托云班课平台，根据自身情况，选择性地在线学习，充分利用碎片化时间，打破时间空间限制[1]。中医基础理论作为中医学专业的入门课和主干课程，具有知识点琐碎、内容抽象深奥、教学手段比较单一等特点[2]，融入课程思政教学模式，能丰富教学手段，增强学生的学习兴趣，提高学生对中医学专业的认同度，增强中医药的文化自信，真正实现知识传授与立德树人相统一的育人目标[3]。

一、云班课植入“病因”教学

（一）课前准备

1.课程介绍。“中医基础理论”是一门逻辑性极强的理论课程，内容编排合理有序。绪论介绍了中医基础理论的发生发展及现阶段的情况，为后续学习起着铺垫作用;第一章哲学基础，介绍了中医基础理论形成的文化背景，包含精气学说、阴阳学说、五行学说三种学说;第二章藏象，为人体的结构基础（五脏六腑、奇恒之腑），相当于西医的解剖学;第三章精气血津液，为人体的物质基础，类似于西医的组胚、生化等相关内容;第四章经络学说，脏腑和精气血津液通过经络网状结构联络起来，是联络系统;第五章体质，因人体不同的结构物质基础形成九大体质;第六章病因，机体发生疾病在于感受了各种病因;第七章病机，不同病因作用于人体形成不同的病机，产生相应证候;第八章养生防治及康复原则，基于生理病理的知识产生的针对性的指导作用（包括养生、预防、治疗及康复）。通过对该课程的梳理，可见课程内容逻辑性强，理论条理化。本文选取第六章病因为教学示范，引领课程思政教学。病因章节在中医基础理论课程中起着承上启下的作用，分为外感病因、内伤病因、病理产物性病因和其他病因共四大模块。

2.云班课资料发布。课前上传教学课件，使学生对下次课的内容清晰可视化。上传新冠肺炎典型病例、登革热及破伤风病例（隐藏病因）三个教学案例;发布课前作业和测试，助教监督学生的作业完成情况，教师课前及时查阅信息，根据反馈内容合理安排教学内容并设计思想政治映射点[ 4 ]。中医基础理论充分利用云班课网络课程，深挖专业的思想政治元素，形成课前、课中、课后“三位一体”的课程思政学习局面。

（二）课堂实施

1.病因导入。病因大纲精简，包含外感病因、内伤病因、病理产物性病因和其他病因共四节内容。以上述三个案例为切入点，结合云班课的小组讨论区情况，提问学生三个案例的疾病名称，以及分别是由什么原因导致的。辨识病因对疾病诊疗是否重要等系列问题，从而导入病因知识，讲授明确病因的重要性，并提出中医科学辨证思维的必要性。如新型冠状病毒肺炎的漏诊、误诊可造成疾病流行;登革热是登革病毒经蚊媒传播引起的急性虫媒传染病;破伤风是由侵入伤口的破伤风梭菌导致的一种急性特异性感染疾病，出现临床症状均要及时就医，避免病情加重或疾病传播。医学需要认真研读，扎实理论指导临床，强调病因确定对疾病诊疗的重要性，培养学生的自我保护意识和严谨治学、精益求精的求学态度。

2.外感病因。外感病因是相对内伤病因而言的。外感，即为由外而入，主要通过肌肤皮毛、口鼻等由外侵犯人体的一种病因。讲授方法为图片法和案例法。课前云班课发布荨麻疹、风疹、牛皮癣等图片材料，以小组讨论的方式探讨荨麻疹的发病特点，由学生在课前任务中进行归纳总结，课中讨论分析，并采用取向比类法引导学生认知外感病因的致病特性，培养学生的整体观念。观看云班课资源库的热射病链接，讲解暑邪致病特征，指出若不知暑邪特性，不知环境湿热，不懂自身素质，不科学规范锻炼就极易发生热射病威胁生命，培养学生因人、因时、因地的“三因制宜”理念，教导学生用理论正确指导日常养生保健，明确整体观念的实际概念，用整体观念为人做事，怀有“祖国昌盛，人民安康”的大局意识，了解中医学知识的博大精深，树立中医药文化自信。

3.内伤病因。内伤病因体现的是自身化，是由自身产生的、可避免的，也可直接导致脏腑损伤的一种致病因素，包括七情内伤、饮食失宜、劳逸所伤三类。讲授方法为举例法和讲解法。云班课查看课前学生对内伤病因的举例说明，在课堂中有针对性地讲解内伤病因的重难点，融入思想政治元素，为学生树立正确的世界观、价值观、人生观。列举有关学生心理的案例，让学生深刻体会心理问题对行为发生的影响，引导学生重视心理健康，拒当高分低能、高智商低情商的读书人。七情是中医学里的心理学，适时适度地疏泄情绪，保持健康心理，做健康幸福的中医人。受“以瘦为美”的审美观影响，举例说明因节食而骨瘦如柴，或不节饮食，暴饮暴食而过度肥胖，最后因生理功能紊乱而致病的案例，从而讲解饮食失宜，太过和不及的危害，培养学生中医学“以平为期”的理念，“阴平阳秘，精神乃至”，继而引出遵循生命规律的重要性，树立正确的价值理念，按行为规范处事，不可逾越规矩。