马德惠

摘要：随着教学课堂的不断完善与发展，高中的教学课堂也在不断强调课堂的有效性，本文探讨新课程下高中数学课堂如何能让学生有效获得知识，提高学生的学习积极性，发展学生的学习能力，最后可以提高学生的成绩。

关键词：新课程;高中数学课堂;有效教学

高中数学是高考必考学科，难度较大，所以老师和学生的共同努力是必不可少的。教师有效教学，学生有效学习知识，两者缺一不可，只有将两者结合起来，才能构建有效的课堂，教师可以有效教学，教学质量得到改善，提高了课堂效率，最后学生数学分数也会随之增加。

一、现阶段高中数学在新课程下有效教学的主要问题

（一）教师的教学方法不明确

现阶段，在一些高中数学课上，仍然存在着教师在讲台上授课，学生在下面听课的学习方式，教师还没有改变这种传统的教学方式，在课堂上，教师经常根据自己的思维方式解释，可这却忽视了学生的理解与认识，不能调动学生的积极性，制约了学生的思维，无法让学生对这门课程产生兴趣。

（二）师生互动形式化

在一些课堂上，“互动”仅仅只是形式上，课堂虽然热闹却很低效。教师为了改变传统的教学方式，所以开展了一些互动的方案，但如果把握不到位就会产生一些弊端，例如一些无效提问，“老师说了答案，问大家对吗？”思考没有价值;而有些提问太过于急于求成，学生被要求在没有时间思考的情况下作答，这样只有少数学生能正确回答，而大多数学生长此以往，便会怀疑自己，认为自己学不好数学，对数学失去兴趣而又不得不学，最后导致厌恶数学。

（三）学生积极性不高

数学是一个逻辑性很强的学科，这就要求学生运用自己的能力去进行分析，但是大多数学生的逻辑能力并不好，成绩自然不高，久而久之，失去了对数学学习的兴趣，学习数学的积极性就会降低，因此有必要去调动学生的积极性，使得学生对数学产生兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，如果没有了兴趣，便没有了持续学习的动力，但是一些老师却忽视它，只根据教师用书或教案进行讲课，照本宣科毫无创新，使课堂枯燥乏味，大大降低了学生对于学习数学的积极性，这也是新课堂下有效教学的主要问题。

二、提高在新课堂下高中数学课堂有效教学的方法

课堂是老师和学生共同学习的场所，对于老师与学生都至关重要。所以为了在有限的课堂时间提高课堂的有效性，就需要老师与学生同时发挥作用，老师转变传统的教学理念，提高课堂的效率，开展有效教学;学生主动学习并配合老师，目标都是为了提高学生的成绩。

（一）培养学生思考能力

在一个有效课堂的教学中，老师要教会学生积极主动去思考，因为数学是一个需要不断进行思索的学科，题目变动性较大，考试的题型也经常会发生变化，所以学生的思考便是必不可少的;如何教会学生积极动脑思考，这就需要老师的培养。要培养学生思考能力，必须要在教学中提供充分的资料吸引学生进行思索，教师的板书要清晰，可以激发学生思考的兴趣，兴趣可以让学生积极思考，成绩也会得到提高。

（二）提供学生自主学习机会

有的学生认为自己数学成绩差是老师教学方法有问题，不适合自己，从来没有想过自己的原因。所以必须改变学生这种认识，培养学生自主学习能力便是一种有效的方法。如今大多数学生只会听老师讲解，自己却不主动学习，老师可以从这一方面培养学生，在课堂上给予学生一些时间自主学习，不可以讨论，学生便不得不自己进行思考，长久下来，学生便不会只依赖于老师的讲解，思考的能力也得到培养。当然教师作为教导者，也要监督学生学习情况，给予学生提问时间、互动环节，最后详细解答学生遇到的各种思考后自己却无法解答的问题，让课堂不仅仅只是老师的独角戏，使课堂生动起来，提高了课堂效率。

（三）提高学生积极性

知识需求和认知兴趣是促进学生主动学习的动力。因此，教师可以在教学过程中进行提问，然后在学生正确回答问题后老师给予一个欣赏的眼神，或者语气中带着对学生的满意，都会激发学生的学习欲望;著名的教育学家苏霍姆利斯基曾说：“如果教师喜欢把知识传授给学生却没有前提，比如让学生的情绪到达一种兴奋状态，那么，这种知识只会让人产生冷漠的态度，疲倦充斥着学生的大脑，学习事倍功半”。所以，老师便发挥着重大的作用。在课堂上，教师不能过于冷漠，在学生回答问题后，老师对此要加以评价要让学生知道老师对于他的回答问题是否满意;教师提问的内容要灵活多变，学生为了正确回答老师的问题，集中注意力，提高学习的积极性，成绩也随之提高。

三、结语

随着社会经济的不断发展，老师家长学生越来越重视数学课堂的有效性，对老师教学有了更高的要求，所以新课程下高中数学课堂的有效性正在不断提高。本文探讨了教师目前在教学课堂上存在的问题，并提出了相应的解决策略，希望为相关从事者提供借鉴。

参考文献：

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