摘要：在开展小学数学教学活动时，教师需要始终站在学生的角度，以学习积极性的调动及提升为基础，鼓励学生自主分析和解决数学问题，培养学生良好的学习行为习惯。其中数学解题训练活动的开展非常有必要，这一点有助于学生在分析和解决问题时获得长足进步。但是小学生的学习能力不足，在解决各种习题时会遇到许多的问题及矛盾，因此学习质量不够理想，这一点要求教师重新调整教学策略，全面提升学生的数学问题解决能力和素养。

关键词：小学生;数学问题;解决能力;提升策略

引言

在新课改的大背景下，教法、教材以及教学理念都产生了明显的变革，学生学习兴趣和学习积极性的调动非常关键，教师需要灵活利用丰富多元的教学方式，关注对历史遗留因素的分析及研究。以学生为中心，针对性的提升学生的数学问题解决能力，着眼于学生的身心特征，关注对不同数学解决问题的分析及研究，明确与之对应的解决对策并实现有效落实以及全面倡导。

一、小学生解决数学问题能力的影响因素

小学数学教学中学生解决问题能力的培养非常有必要，但是有一部分学生的这一能力不够理想。学生比较粗心，对题目的理解还不够全面，没有找到适合自己的问题解决思路及方向，对问题的分析还不够深入，因此，在解决数学问题时出现了许多的失误及偏差。学者在对这一问题进行分析时明确强调了以下几点：首先，学生还没有树立良好的问题意识，教师也没有综合考量学生的学习积极性，过于注重对简单数理知识的分析，没有引导学生自主发问，学生只能够实现简单回答。在这样的教学环境及教学背景下，学生不愿意提问，同时也不敢提问，缺乏自主学习的能动性以及学习意识。其次，学生的应用意识不强，教师对学生的知识应用能力还不够重视。没有利用课外时间主动整合书本中的问题，将这些问题与学生的生活实际相结合，对数学问题的钻研程度还不够深入，大部分局限于教材之中提供的案例以及问题。这一点使得学生出现了思想上的误区，往往为了解决问题而学习，学生将个人的主要精力放在考试成绩的提升上，数学在生活中的应用不够理想。最后，教师的教学战略不够科学，忽略了对教学知识的简单创新以及有效改造，没有着眼于不同的数学问题解决要求来进行分析。忽略了战略上的有效提炼，往往将赶进度以及教学重难点的分析作为重心，没有结合自身所提炼的知识来与学生进行互动，学生的创新能力无从谈起。

二、提升小学生解决数学问题能力的策略

（一）提升学生解决问题意识

良好的解决问题意识有助于逐步提升学生的数学问题解决能力，教师需要主动创设问题教学情境，培养学生的解答能力以及自主分析能力，让学生对题目进行深入浅出的判断。鼓励学生独自自主的进行审视，在自主阅读的过程中实现进一步的思考，抓住核心关键词，了解题目的具体内涵，进而实现高效作答。在训练学生问题解决意识时，教师可以以学生的自主阅读为基础，培养学生自主理解题目的行为习惯以及综合素养。在此前提上，教师还需要以题目中的数量关系解读为依据，让学生利用特殊符号对关键词进行审视，结合题目条件分析自己所需要解决的问题。明确个人的问题解决思路以及解决方向，对未知条件以及已知条件进行判断及分析，不断挖掘个人的主观能动性，分析问题与条件之间的关系，对隐含条件进行简单判断及剖析，进而采取灵活多样的模式高效解决各种问题。

（二）提升学生解决问题的自主性

学生的自主参与、自主解答和自主剖析非常关键，教师需要站在学生的角度，尽量避免对学生的偏差判断。了解学生的自主学习过程，尊重学生，理解學生，给予学生精神上的肯定，采取多样化的教学方法，针对性的提升学生的自主性。比如在学习人教版小学数学一年级上册《加法》时，教师需要平等对待每一个学生，主动实现知识的有效交换，与学生共同探讨数学问题，强调学生的自主性。为了顺利完成教育教学任务，教师需要站在学生的角度实现双向思考和角度互换，只有这样才能够逐步培养学生自主解决问题的意识以及能动性，让学生找到适合自己的问题解决思路，针对性的提升个人的学习成绩，意识到数学问题的核心所在，实现高效作答和举一反三。

（三）提升学生综合素养

学生综合素养的提升非常有必要，这一点也是学生解决数学问题的核心所在，数学问题你的逻辑联系比较复杂，不是孤立存在的，教师则需要意识到这一问题的客观性。比如在指导学生学习人教版三年级数学上册两位数加两位数时，为了确保学生获得良好的成绩，教师需要结合小学数学教学中的典型问题，关注与之对应的解决问题思路，让学生在生活应用的过程中进行简单描绘，学会对不同的问题进行分析及研究。其中生活化元素的融入取得的效果比较显著，这些都要求教师以综合素质的提升和基础，确保教育教学活动与生活实际之间的紧密联系。

结语

在小学数学教学改革的过程中学生自主解决问题比较复杂，教师需要联系学生的学习特点以及身心发展规律，坚持因材施教的教育原则，关注对不同细节要素的分析及研究。培养学生处理问题、分析问题的才能及意识，逐步激发学生的兴趣爱好，简单启发学生、引导学生、熏陶学生，彰显学生的主体价值。

参考文献

[1]胡开燕.刍议提升小学生解决数学问题能力的策略[J].信息周刊，2019（3）：0214-0214.

[2]陈文水.如何在课堂上发展小学生的数学思维能力刍议[J].新课程（小学），2016，000（006）：P.96-97.

南宁市邕宁区百济镇华灵小学，广西 南宁 黄家龙