王秋霞

摘要：在小学阶段教育教学过程中，班主任管理工作属于十分重要的内容，同时也是小学教育教学得以较好开展的重要保障。在小学班主任管理工作中，班主任与学生之间的关系属于重要影响因素，对班主任管理工作效果会产生一定影响。因而，小学班主任应当积极维护与学生之间的和谐关系，从而保证更好开展管理工作，进而促使小学教育教学得到更好发展。就小学班主任与学生和谐关系的构建简单分析。

关键词：小学班主任;和谐师生关系;路径

引言

小学班主任与学生之间和谐关系的建构是小学班主任工作的基础和前提。作为班级管理的人际纽带，师生关系的融洽与否往往是评价班主任工作优劣的重要指标。处理好师生之间的关系已经越来越成为小学班主任工作的“心头肉”。然而，我发现，在现实的小学班主任管理工作中，班主任与学生之间关系的和谐处理往往是最令班主任“操心”的工作内容。

1、小学班主任工作的重要性

班主任是一个对集体学生的思想、学习、健康和生活负全责的教师。在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为班主任。他们也是班上所有教师的教学和教育工作的协调者。对于小学班主任工作暂行规定中明确班主任的责任和义务。其基本任务是根据学生的自身特点全面发展、全面教育、管理和指导，开展班主任工作，使其成为理想、道德、文化、纪律、身心健康的公民。加强日常教育和规范化培训，形成良好的课堂气氛，是教师的重要职责之一。小学教育是人才培养的关键时期，如果在班级管理中没有班级管理者是不能实现建立和谐关系的，就有可能对处在思想萌芽以及世界观刚刚形成的孩子们带来不良影响，会让学生在关键时期失去有效的研究指导，不利于培养他们的知识和文化素养的能力。因此，小学班主任在小学儿童成长发展的关键时期，影响深远，班主任要加强班级管理，促进班级和谐关系，实现这一目标，具有重大意义，毋庸置疑。

2、构建小学班主任与学生之间和谐关系的具体路径

2.1塑造良好的班主任形象

塑造良好的班主任形象可以说是建立和谐师生关系的基础。小学生往往会将班主任当做自己学习和模仿的楷模，班主任的一言一行对于学生均有着非常大的影响。基于此，小学班主任一定要严于律己，不能有丝毫的懈怠和放松，充分发挥榜样的作用，做到言传身教。对于理解和认知能力不高的小学生来说，他们在实际学习过程中所使用的主要模式就是模仿，模仿内容包括班主任的言行。班主任在平时面对学生的过程中需要做到尊重、理解与鼓励，这样才能同等地获得学生的尊重、理解与支持。所以，班主任在日常工作中应对自己的言行举止加以规范，秉着“学高为师，身正示范”的原则，以身作则。并且，要给学生更多的耐心、关心，拉近师生之间的距离，师生之间的关系将会更加密切。

2.2加强师生校内外互动

正确班级管理理念的确立是前提，加强师生校内外互动是落实这一理念，实现和谐师生关系的具体行为。所谓师生校内互动即要求班主任降低“姿态”，真正走到学生中间，倾听学生的欲求，帮助学生形成良好的行为习惯和正确的是非观等，不以学生成绩的优劣作为搭建学生和谐关系的重点，而是从班级管理的主体出发，切实提高学生参与班级管理的主动性和积极性，让学生在实际的班级管理中获得自我管理能力的提升和良好人格的塑造。所谓师生校外互动，即以学生为桥梁，沟通班主任与学生家长之间的关系，及时做好学生在校表现及需求的反馈工作，同时让家长对学校和班主任的要求也能通过学生及时反馈给班主任，形成良性的互动机制和评价机制。

2.3投其所好，拉近师生距离

想要形成平等和谐的师生关系，班主任应当尝试与学生做朋友，多了解学生的各种兴趣爱好，在班制管理以及日常生活中投其所好，就能够拉近师生间的距离，有效促进师生关系的和谐。班主任需要对自身扮演的角色不断地进行丰富，不仅是班级管理中的严肃形象，也应该是对学生关心爱护的形象，还应该是亲切友好的朋友。班主任需要加强师生间沟通的关系，改善沟通的形式。

例如，在班级中小刚和小黑是很好的朋友，经常在课间一起去玩乒乓球，逐渐两人之间就形成了默契的关系，两人在生活学习中遇到问题了就会相互倾诉，却很少和班主任进行沟通。班主任在这种情况之下就可以多和两个学生沟通，参与到二人的乒乓球运动中，偶尔陪学生玩一会乒乓球，逐渐就能够和两个学生之间形成良好的关系，对两个学生的了解也越来越深，两个学生在遇到事情后就会更倾向于寻找班主任进行诉说，师生间的关系就会逐渐变得和谐。

2.4平等对待，推动学生发展

在班级管理过程中，班主任必须保持的一项工作原则就是平等对待每一位学生。小学生的情感很容易因为各种事情出现剧烈的波动，小学生也渴望获得身边人的尊重。班主任对每个同学进行平等对待就是对学生最基础的尊重，这样学生才能够爱护、敬重教师，师生之间才更容易形成和谐的师生关系。尤其是一些学习成绩较差的学生非常害怕别人的歧视，许多学生学习成绩差也并不是主观的原因，因此班主任应当对每一位学生有更多的耐心、爱心，加强对每位学生的了解。

例如，班级中小强的学习成绩比较差，一直都是班级中的后两名，但是班主任在观察的过程发现小强的学习其实是比较努力的，但是对于知识的理解比较慢，因此成绩也不太好。班主任就可以和小强进行沟通，对小强努力学习的态度进行肯定和鼓励，让小强继续保持这样的学习态度，总会学习越来越好的，之后劝小强在理解困难的时候多向教师进行请教，学习就会容易许多。小强在这样的沟通之中逐渐就会建立自信心，在平时多问教师问题后就会有所提升。

结束语

在当前小学班主任工作过程中，构建和谐师生管理属于十分重要的任务，对提升班级管理效率及教学效果均具有十分关键的作用。在实际教学过程中，作为小学班主任应当对师生关系存在的问题清楚了解，并且要充分认识和谐师生关系构建的重要作用及意义，在此基础上通过有效措施及途径构建和諧师生关系，从而为更好开展班级管理工作提供更好保障，促进小学教育教学更好发展。

参考文献：

[1]王红.如何构建小学班主任与学生和谐关系[J].华夏教师，2019（34）：88-89.

[2]姜晓丽.小学班主任与学生和谐关系的构建[J].智力，2020（07）：146-148.

[3]季丽雯.小学班主任如何构建与学生和谐关系及路径[J].小学生（中旬刊），2021（03）：53.

（河南三门峡市实验小学 河南三门峡 472000）