谢晓红

摘要：提升学生的语文核心素养是大学语文课程的核心教学目标，而文学欣赏水平是语文核心素养中最为关键的构成部分。因此，在新时代基于文学欣赏视域的大学语文教学是大学文学教育体系发展的重要趋势。本文将立足于大学语文教学中培养文学欣赏能力的重要意义，提出提升学生文学欣赏水平的有效教学途径，以期进一步推动大学语文教学的高水平发展。

关键词：文学欣赏;鉴赏能力;大学语文;教学研究

一、背景

当代大学语文教学体系之中，对于学生人文素养的培育依旧没有引起足够重视，由此导致当代语文教学体系中存在显著的“文化贫血”问题。因此，在教育部门的引导号召下，各大高校陆续将文学欣赏课程引入大学语文教学体系中，以期能够通过教学体系变革提升学生的语文综合核心素养，培养文学鉴赏能力，形成正确社会导向的人生价值观。然而在相关指导思想的落实过程中，大学语文教育教学中在文学教育方面依旧存在许多不足之处。因此，如何使得大学语文教学立足于文学欣赏视域，进一步提升学生文学欣赏素养是当前教学中亟待解决的重要问题。

二、在大学语文教学中培养文学欣赏能力的重要意义

（一）有利于培养审美能力

对于大学生而言，高级的审美能力对于其未来发展起到十分重要的作用。基于文学欣赏的培养和学习，可以使人对于事物的看法于内心深处发生根本性改变，其将会基于不同的美学角度对艺术产生更为多元化的认知。因此通过对文学作品的鉴赏和品读，学生可以在过程中潜移默化的形成更为高尚的思想品质，其艺术审美能力也会显著提升。

（二）有利于开发创造思维

抽象思维是人类思维方式中的重要途径，而文学作品中所塑造的人物形象以及情節意境，全部都是基于语文符号所组编而成，因此其在一定程度上具有间接性和抽象性。所以在文学鉴赏的过程中，不仅对于学生的语言理解能力具有显著的培养作用，同时也能够开发学生的想象力以及创造思维，使其将自身感知融入作品之中，对于文中所塑造的形象以及情境、感情进行思维二次创造。

（三）有利于提升创作兴趣

实践结果表明，大学语文课程之中结合文学欣赏内容进行教学时，学生的创作积极性将会被显著带动，究其根本原因是因为人在本性中会存在对于“美”的追求。因此遵循文学鉴赏规律，引导学生在课堂之中学会欣赏品鉴文学艺术，将对于学生的创作兴趣具有十分显著的提升作用。

三、大学语文课程中文学欣赏教学的有效策略

（一）提升语文教师文学素养，发挥导向作用

教师对于教学质量的重要影响不言而喻，因此大学语文课堂中实现文学鉴赏能力的有效培养，很大程度上取决于教师的引导。所以，作为教书育人的一线实践者，教师应当重视自身文学素养的提升，课后重点致力于于自身文学水平发展，通过多元化途径进行学习、培训，并将自身所学、所感、所悟融入大学语文课程教学之中，在其中渗透文学鉴赏教育、思想道德引导、社会主义核心思想等，由此才能作为学生学习的引路人，为其“点亮”文学鉴赏学习之路;另一方面，教师应当在教学过程中贯彻以人为本的教学思想，强调对于学生的人文关怀，构建积极和谐的师生关系，发挥自身标杆作用。在做到为人师表的前提下，才能以自身教育方式为导向，培养学生提升自身人文素养，引导其在文学鉴赏的学习过程中，塑造正确人文价值观，实现“教书”、“育人”的和谐统一。

（二）创新文学欣赏教学方式，优化教学手段

在传统大学语文课堂之中，教师往往通过口头教学结合教材解读的方式开展教学，但是长此以往对于激发学生对于文学欣赏的兴趣反而收效甚微，甚至可能产生消极作用。因此教师应当积极探索创新多元化文学欣赏教学途径，如特别设立文学著作欣赏主题课程，课前可以基于多类渠道选择适应于大学生阶段发展特性的优秀文学作品，并在教学过程中引导学生进行朗诵、品读等，为学生构建轻松、具有趣味性的文学鉴赏氛围，对文学作品进行深入的思考和感悟。并且基于自主思考的基础上，可以将学生分组并进行分享和交流，在此过程中提升文学品鉴能力，教师也能够基于学生所感所悟直观掌握其文学核心素养水平。另外，教师可以充分利用当代信息技术的便捷性，在微课平台中为学生选择文学大家、汉语言专业教授等学者所开设的相关课程，使得学生能够突破课堂地域桎梏，基于内容可视化的网络课程平台感受文学魅力，激发阅读品鉴兴趣，由此推动大学语文课程文学品鉴教学的深入渗透发展。

（三）拓展多元文学阅读渠道，构建开放思维

在高校教学体系中，专业课程通常占据较多课时，尤其是对于非文学专业而言《大学语文》课时设置相对较少，课堂之中仅可以为教师提供引导平台，而若要再有限课时之中全面渗透文学鉴赏教育可能具有一定难度。因此，积累文学阅读量进而实现文学鉴赏能力的提升，更加需要学生于课外进行自主阅读。而开放式的多元文学阅读渠道能够有效补充课堂教学内容，从而推动学生文学品鉴能力的培养塑造。开放式阅读需要教师放宽阅读内容门槛，引导学生在课外广泛阅读多元化领域的文学作品，拓展自身知识视野，同时要求学生定期进行赏析感悟写作，在此过程中实现文学核心思想的内化和反思，并将自身对于历史、文学、社会发展、人物角色的深入思考表达出来，从而达到大学语文课程中文学鉴赏能力的教学目标，提升学生的文学核心素养。

四、结语

综上所述，大学语文课程是一门集聚文学品鉴与审美的学科，其作为高校人文素养的核心教育课程，应当始终立足于以人为本、全面发展的教育思想，在课程之中基于文学欣赏教学视域出发，对学生开展文学内涵的全面渗透，通过提升师资文学素养、创新鉴赏教学方式、拓展文学阅读渠道等多种途径，切实推动大学语文教育的文学素养培育。

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