郑传丽

摘要：在我国的高中教学中，政治是一个不可分割的重要部分。高中生学习政治的主要目的就是提高高中生“政治认同”的素养。但是家长才是学生的第一任教师，所以家庭教育对于培养高中生“政治认同”素养也具有相当大的作用。所以家长应该构建良好的家庭氛围，促进高中生“政治素养”的提高。

关键词：家庭氛围;政治素养;应对措施

原生家庭的环境能够影响人的性格和三观的建立，家庭环境带给人的影响往往会伴随着人的一生。在高中阶段，高中生基本已经完成了三观的建立，学习政治学科的主要目的就是为了引导高中生对于我国的政治制度、意识形态的认同，培养学生思想政治的纯洁性，使学生能够适应社会主义建设，并且在其中贡献自己的一份力量。

一、家庭氛围中影响高中生“政治认同”的因素

（一）父母缺乏“政治认同”态度，不利于学生“政治认同”素养培养

首先父母是学生的第一任教师，父母的生活态度和对政治的态度会在长时间的耳濡目染潜移默化的影响下，对学生学习政治学科知识以及提高“政治认同”素养具有非常强大的作用[1]。所以父母“政治認同”素养的态度是影响学生提高“政治认同”素养的重要因素。父母的政治认同感低，学生的政治认同感就会相对较低，父母的政治认同感高，学生的政治认同感就会相对较高。

其次就是家长不重视对学生“政治认同”素养的培养。现阶段虽然我国居民的文化素质有了一定的提高，但是远远没有达到让学生提高“政治认同”素养的地步。现阶段最流行的家长教育方针就是学生只要好好学习文化知识，家长就放心了。这种落后的教育观念和方针很明显就是错误的，家长只有重视培养学生“政治认同”素养，才能够影响学生自身提高“政治认同”素养的观念和信心。

（二）家庭氛围过于严肃，高中生只能学习，缺乏了解时政的机会

正如上文中提到的，家长对于学生的教育方针就是只让学生提高文化知识学习成绩即可。所以在这样的教育方针的指导下，家庭的学习氛围过于严肃，高中生回到家以后往往没有接触时政时事的机会和方法。在这样的教育方针的指导下，高中生回家之后不过是对于学校生活的延展，因为除了学习并没有其他了解外界信息的手段。

与之相对的就是家庭氛围过于轻松，家长对于学生的一切都漠不关心，只提供给学生需要的物质条件。这也是不可以的，高中生的心理发展阶段尚不成熟。如果在家庭教育中缺乏一定的约束，很容易就被网络上的虚假信息和不良信息所裹挟。这样不仅不利于学生提高“政治认同”素养，甚至还会影响到学生的身心健康发展[2]。

二、在家庭中培养高中生“政治认同”素养的手段

（一）结合学校政治教育，促进学生“政治认同”素养提高

学校教育是对高中生进行教育的一个重要的组成部分，尤其是一些地区的寄宿式高中学校，学校教育甚至可以在对高中生的教育活动中占据绝对大的组成部分[3]。这就要求家庭氛围中培养高中生“政治认同”素养必须要和学校的教学相结合，家校合力促进学生“政治认同”素养的提高。

比如说家长应该多和学校的班主任和各科教师勤于沟通和联系，了解学生在校期间的表现和关于“政治认同”的观点，在这个过程中，家长应该尤其注意和语文教师的沟通以及政治教师的沟通。因为语文学科中的作文是学生在校期间少有的能够平稳表达自己观点的机会，所以学生的作文可以说是学生“政治认同”素养的直接体现。政治教师在其中起的作用要更大，比如说学生在政治课堂上的发言和表现，能够直接体现出学生对于“政治认同”素养中包含的哪些观点的认同或者否认，政治教师根据学生的表现可以将自己的分析和家长沟通。家长在经过和学校教师的沟通之后，可以抓住学生的特点对学生进行专项教育。比如说学生对于我国的经济制度认可程度较低，对西方国家自由的市场竞争比较向往。家长就可以举例欧美国家爆发经济危机时人民生活的情况对学生进行教学，不要求改变学生的想法，但是务必使学生明白社会主义经济制度的优越性和资本主义经济制度的无序性不合理性。通过这种方法提高学生的“政治认同”的素养。

（二）构建严肃不失轻松的家庭氛围

正如上文中提到的，家长和家庭氛围对于学生“政治认同”素养的培养是十分重要的，所以要求家长首先要提高自身政治认同素养，同时构建起严肃又不失轻松的家庭氛围，通过这种方法提高学生“政治认同”素养。

比如说家长在对高中生的教育中，要改变自身的教育观念，在提高学生文化知识学习成绩的基础上，要培养学生的各项能力，保证将来学生步入社会以后能够被社会接纳，能够为祖国的发展和社会主义建设贡献一份力量。家长在改变自身的教育观念之后，要提高自身“政治认同”素养。比如说家长可以经常参加社区举办的政治活动，提高自身的爱国主义情怀。或者家长可以在一定程度上允许学生接收外界信息。但是需要注意的是，家长应该对学生的接受信息行为进行合理的管控，首先是时间上的管控，学生接受信息应该有一个时间的限制，保证学生的理论知识基础学习。其次就是对于信息内容上的把控，家长应该将学生接收信息的平台进行筛选，剔除不良信息较多的媒体平台，增加能够弘扬社会正能量，为社会传递积极政治能量的平台，通过这种方法提高学生的“政治认同”素养。

（三）带领学生参与社会实践，使学生获得“政治认同”参与感

在家庭教育中，积极带领学生参与社会实践能够有效提高学生的“政治认同”素养，同时还能够增强亲子间的关系。

家长可以带领学生在休息时间去参与红色文化纪念馆或者博物馆，听取一些专题党课或者讲座。通过这种方式让学生明白如今的生活来之不易，要心怀感恩。家长还可以带领学生去参与社区举办的专题活动或者是参与学校组织的社会实践活动。通过这种方法提高学生对于实际社会生活的了解程度，明晰实际生活的周围都充斥着社会主义的美好以及党的关爱和重视。在高中生的家庭教育当中，强制的教育方法往往会起到相反的效果。所以家长带领学生参与社会实践时可以根据学生的兴趣选择实践活动的种类，这样首先能够激发学生参与实践活动的兴趣，同时能够提高学生参与社会实践活动的感受。比如说学生平时接触媒体信息平台较多。这时候家长可以带领学生参加由公安部门主办的网络清理活动，让学生在实践中发现不良信息和不健康信息的是怎么在网络中传播和发展的，同时学生能够了解到为什么西方国家要对我们进行文化渗透。通过这种方式提高学生自身明晰信息的能力，进而提高“政治认同”素养。

结束语

总而言之，想要提高学生的“政治认同”素养，家庭教育能够发挥比学校教育更为重要的作用。因为家庭教育可以不受学校教育中对于学生安全学生人数的考虑和限制，充分带领学生了解我国社会主义制度在具体生活中的优势，从而提高学生“政治认同”的素养。

参考文献：

[1]彭菊花，张天霖.高中生政治认同素养培育探析[J].学校党建与思想教育（高教版），2019，（22）：95-96.

[2]蒋艳.高中生政治学科核心素养"政治认同"培养策略探究[J].速读（上旬），2019，（7）：82-82.

[3]杨再华.浅谈高中生政治认同的培养[J].新智慧，2019，（16）：42-42.