奚晨娟

摘要：中职学生的核心素养是学生从事会计工作的基础，也是会计职业长远发展的动力。会计核心素养主要依赖于课堂教学，学生的核心素养主要通过课堂教学目标来完成，而目前的课堂教学目标主要以知识目标、能力目标、素养目标为目标，借助不同的媒介或者信息化平台，采用多种形式展现教学内容，从而突出重点，突破难点，在达到设定的教学目标的过程中，培养学生的核心素养。

关键词：核心素養;会计课堂教学;改革

基础教育改革使得课堂教学活动的发展需要逐步转型。其中，作为教育活动的重点，对学生的培养不再局限于过去的知识内容，而是逐步加强核心素养的培养。学校教学本身不再盲目灌输知识内容，应试教育开始有机会向素质教育转变。在这种发展环境下，培养学生的核心素养尤为重要。

一、核心素养

教育部在2016年9月发布的《中国学生发展核心素养》中提出以“全面发展的人”为核心，包含三个方面、六大素养和十八个要点。分别为自主发展、社会参与和文化基础三个方面;主要表现为学会学习、健康生活、责任担当、实践创新、人文底蕴、科学精神这六大素养。

二、学生发展核心素养的重要性

（一）发展核心素养是促进学生长远发展的需要

任何一门学科的学习不仅是为了获取学科的知识、技能和能力，而是要同时指向人的精神、思想情感、思维方式、生活方式和价值观的形成与提升，学科教学要有文化意义、思维意义、价值意义。在我国长期受应试教育的影响，学生只关注考试成绩合格率，考证通过率，而往往忽略了学生学习的态度，独立思考的学习能力，良好的学习习惯等，这些比成绩的合格率，考证通过率更为重要，因此在教育中强化发展核心素养对学生今后的长远发展也显得尤为重要。

（二）发展核心素养是教育深化改革的体现

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的主题，主要是要解决培养什么样的人、如何进行培养，要面向全体学生、促进学生的全面发展。不能站在学科角度，为了知识的传授而进行知识的讲解，过分注重学科的知识和内容、任务和要求，这样不利于培养学生开阔的视野。

三、学生发展核心素养主阵地是课堂

学生发展核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。学生的核心素养主要取决于学校、家庭和社会，课堂是学生学习知识和经验的主要场地，但在这个过程中价值观形成存在局限性。但是，如果为此而把发展核心素养推向社会和家庭，那么培养出来的学生的差距会很大，这不符合国民必备素养的要求。所以课堂才是学生发展核心素养的主要阵地，我们也意识到课堂学习存在一定的局限性，所以在教学中要增加课堂学习与课外学习的沟通，融入更多的核心素养在我们的课堂教学中，建立新的“准职业化”的管理模式，在实践带教中全面培养学生职业素养能力。

四、学生发展核心素养课堂教学实施

学生的核心素养主要通过课堂教学目标来完成，而目前的课堂教学目标主要以知识目标、能力目标、素养目标为基础，借助不同的媒介或者信息化平台，采用多形式展现教学内容，从而突出重点，突破难点，在达到设定的教学目标的过程中，提升学生的核心素养。

（一）分析问卷，引入新课

在蓝墨云班课中创设问卷，问卷中设计题目包含预习知识的掌握情况，学生感兴趣的知识导入方式和学生喜欢的学习形式。课堂是学生学习的主要场地，同学们的学习方式也存在很大差别，通过问卷，了解大部分学生喜欢的学习形式，便于组织开展后续教学。通过对问卷结果进行分析，学生对现金支票的操作流程还比较模糊;同时了解到学生对故事导入、情境导入、互动游戏导入比较感兴趣，同学们比较喜欢小组合作、角色扮演的学习形式。针对这个问卷，结合对人才培养方案、教学大纲、教材、学情的分析设计教案。

（二）项目教学，任务实施

1.现金支票掘金推演沙盘

通过设计现金支票掘金推演沙盘，学生以六人为一组，一组中有选派一个组长，负责现金的管理，坚持诚实守信，其余同学进行沙盘推演，在限定时间内完成沙盘推演。学生初次接触现金支票推演沙盘，其中设计了现金支票的填制和使用，在掘金推演沙盘中设计有填写正确的操作及填写错误的操作，针对错误操作有说明相应如何填写，对此有相应的奖励和惩罚，在沙盘推演中还有抽取机会卡，机会卡中融入了会计职业道德，学生应具备的核心素养包含在其中。如学生抽取到的机会卡是：为企业创新，研究创造成果突出，对公司确有重大贡献;拾金不昧;遭遇突变勇于承担责任，处理得当等等。沙盘推演结束后，请同学们有序整理盘面中的点钞票等物品，从规范学生的行为入手，建立学生的规则意识。

沙盘推演结束后，让学生们讨论其在学习知识过程中需要具备哪些品质，以后还需要进行哪方面的知识积累。学生通过沙盘推演还可以分辨出存在的错误，并在未来努力避免这些错误的发生。同学们讨论热烈，有同学说“按规矩做事有奖励，违反则罚款”“支票填写要谨慎，签章不能忘记”“我们工作中不仅要做好本职工作还要为公司做贡献，研发节省公司资源的技术，并被公司采纳，工作不迟到不早退，遵守工作纪律，为此我得到了很多奖励金。”

2.现金支票的填制内容

借助盘面中的空白支票，请大家共同商量找出现金支票的填制内容，各组同学们热烈讨论，通过小组互助形式查漏补缺，共同找出现金支票的填制内容。通过头脑风暴来进行及时检测，会计工作相对枯燥繁琐，要求会计人员要有吃苦耐劳的品质，通过此活动调动学生学习的积极性。

3.现金支票的填制要求

以“问题”中核心，探究过程贯穿其中，当老师发现学生提出的问题游离于枝节而不能切中要害，或根本抓不住某个岗位要解决的核心问题时，通过播放一段微课视频，学生直观感受现金支票的填制要求，微课视频中细致地讲解现金支票的填写要求，同学观看的同时做一些必要的记录。使学生从“学会”到“会学”的转变，通过蓝墨云班课进行课堂测试，填制要求较多而且要求严谨，从而能够有充足的时间进行更深入的工作探究，这就要求学生要坚持准则，提高技能。

4.现金支票的填制流程

播放微课视频《现金支票提现操作流程》，让同学们在掘金推演的基础上再次认识现金支票操作流程，从而突出重难点;在明确操作流程后通过分岗操作，激发学生责任感和自我认知，通过平台作业反复操作，强化标准化操作流程，组内互助攻堅克难，从而突破教学难点。

（三）精华提炼，总结归纳

教师总结本堂课的教学内容，在学习中尤其要重视非框架知识的积累，职业道德在潜移默化的起着教育作用。同学们也各抒己见，“支票填制要按照会计准则要求填写，不做假账”“在工作中我们要爱岗敬业，不利用职务之便谋取私利”“只有我们不断学习，不断积累，才能成就我们更好的明天”等。正如朱镕基总理所说“不做假账是会计从业人员的基本职业道德和行为准则，所有会计人员必须以诚实守信为本，操守为重，遵循准则，不做假账，保证会计信息的真实、可靠”。

（四）拓展延伸，知识扩充

布置任务请同学们课后完成，增加学生学习的广度和深度，使学生会自我学习，同时下发下节课的教学课件，先学后教，培养学生养成良好的学习习惯。

（五）巩固提高，凝练升华

利用虚拟平台，可反复练习，及时检测成效，纠正错误，分岗设置，锻炼组内互助合作;请同学们课后到银行找一些银行票据实样，借助网络和创设生活情境学习，学习就是生活，生活就是学习，提高学生自学的积极性。

五、学生发展核心素养与课堂教学改革反思

（一）培养双师型教师以及高素质教师

教育的质量取得于师资的水平，专业教学要与岗位对接，提高双师型教师就显得尤为重要。教师要及时更新教育知识及教育理念，特别是2017年以来重要会计政策调整更为频繁，加之疫情的影响，各地纷纷出台减税降费政策，对会计专业人员、教师的学习能力也提出了更高的要求，职业学校自身发展也需要增加双师型教师的比例，在这一大背景下，鼓励教师自修专业知识，提高自身专业技能，符合职业教育的要求。

（二）完善信息化的教育环境，促进会计教学

随着教育资源的数字化升级，可以让学习者通过各种移动终端，如手机、平板等，不受时间、空间的限制反复播放视频、微课，从而有效拓宽学生的知识，深化知识建构水平;借助仿真信息化实训平台，整合、优化和完善现有资源，创新体验模式，构建出“两真两全”的教育体验环境。所谓“两真”是指：真实企业场景、真实商业数据，这是依托行业龙头企业的产业经验、产业案例与数据输出完成的，既是职业体验教学内容的来源，又是实训经营的参照。所谓“两全”是指：全场景融合、全流程贯通，将财会业态搬入校园，让学生真实了解财务企业的协同运作。这就需要我们不断完善信息化资源，令学生学会学习，健康学习，从而提升专业技能。

（三）提高课堂驾驭能力

参加课堂教学大赛后，课堂驾驭能力得到提升，尤其是个人语言表达能力、课堂随机应变能力、信息化运用能力得到提高。课堂的教学充满激情，使用科学的语言进行课堂教学，采用启发性的语言引导学生思考回答，提高学生的课堂参与度，获得成就感;针对学生一知半解的内容，给予恰当的鼓励和点拨，使学生有思考的空间，达到设定的教学目标。通过课堂教学大赛，教师的课堂随机应变能力和信息化运用能力也得到了提升，借助信息化手段，及时了解学生对于知识的掌握情况，及时调整教学节奏，对学生已经掌握的内容可以简要介绍，对学生仍然存在困惑的知识着重进行讲解，突破难点。

六、结束语

叶澜教授说：一节好课应该是有意义的课，有效率的课，有生成性的课，常态下的课，有待完善的课。既让学生学到了东西，又锻炼了能力，同时有良好的、积极的情感体验，进而产生学习的强烈需求。

参考文献：

[1]《中国学生发展核心素养》.2016年9月

[2]陈双.基于提升学生核心素养的高职院校课程开发研究与实践[J].中国校外教育，2017（08）：121-124.

[3]胡定荣.学生发展核心素养的发展观及其教学变革[J].课程教材教法，2017（10）：54-56.