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浅谈提高九年级数学教学质量的几点方法

2021-09-10李海雷

小作家报·教研博览 2021年22期
关键词:九年级数学教学质量

李海雷

摘要:随着现代社会的发展,国家对教育也越来愈重视,现如今我国已经成为教育大国,人们接受了高等教育,随之带来的是一批高素质人才。而数学作为一门必修课程,它在课程中占有着很大的比例,更是在九年级尤为突出,它决定着你将进入到高等学校的等级。不过传统的教学模式限制了教学的发展,也影响了国家教育的发展,所以为了能够让国家的经济得到有效的发展,必须要对传统的教学模式进行全面的调整,才能把教育从根本上得到提高。

关键词:九年级;数学教学;质量

中图分类号:A  文献标识码:A  文章編号:(2021)-22-158

一、引言

不论是低年级还是九年级的数学老师,他们之中有很大部分并没有真正意识到数学教学模式的重要性,还是惯用于以往的传统教学模式,这并不符合现如今的教育理念,更是降低了学生自主学习的积极性以及主动性,并不能完全提高学生的学习成绩,反而起到相反的作用。所以,对于初高中的数学教师来说,一定要改变自身的教学理念以及教学模式,能够有效的帮助学生提高学习效率。

二、九年级数学的教学质量现状

1.教师的素质参差不齐

现如今,很多师范类的学生在毕业后会选择从事教师职业,而且很大部分的学校招教师的标准也是按照师范生的要求来制定的。比如,一般刚毕业的大学生从事教师职业,他们身上具备着老教师不曾有的一些理念,对于新的教学模式更容易发自内心的接受,虽然新教师的想法比较靠前,在教学上的优势较为老教师更为明显。但是不可否认的是很大部分的年轻教师缺乏工作经验以及责任心,更是不愿意去研究教学方法,习惯生搬硬套,所以教学效果并不是很好。还有一点就是教师的调动相对频繁,尤其是山区的学校,每年都会引进一大批的新教师,所以骨干教师的流失非常严重,教师的成长不是一瞬间的,而是需要一个过程,但往往在这一过程中会影响到学校的教学成绩。但是不可否认的是老教师和新教师都会存在各种各样的问题,所以需要不断提高教师的素质,因为教师的素质与整个教育行业息息相关,更会大大的影响学生的学习。

2.忽略学生解题技巧的传授

教师的主要作用是培养学生的解题能力以及思维逻辑能力,并不是教学生简单地做题。很多学校的小学教师在给学生们解答题目的时候,往往倾向于标准化的答案的解法,并没有传授他们解题技巧,反而固化学生的思维,当学生遇到不同题型的时候,无法多方面的去思考去解决问题,这样不利于培养学生的创新能力以及逻辑思维能力。所以九年级数学教师一定要注重培养学生的解题技巧,让学生们形成举一反三的解题思维。

3.教学形式单一,无法做到因材施教

在传统的教学方式中,教师往往只是把书本上的内容,原封不动地去传授给学生,将书本上的内容以板书的形式展现给学生之后,再通过书本上的例题来加深学生的理解。课堂教学的体系是一种集体的教学形式,那么学校会组织一定数量的学生,按照他们的年龄以及文化程度分成固定的班级,再去按照学校的进度和课表安排,教师将会有计划的去给学生教授课程。但是有个问题就是班级和学生的学习进度必须保持一致,因为学生本就是一个独立的个体,每位学生接受的知识是不一样的,但是传统的教学模式,只是采用相同的教学方法,他们并不考虑学生个体差异,不能做到因材施教,就会影响到教学效果,更会影响到学生们的学习效率。而且整个课程当中没有一丝趣味,教师的教学形式也相对单一,很难去引起学生们的注意力。

三、提高九年级的数学教学质量的措施与策略

1.转变教育观念

数学在一般人的概念中都是相对于枯燥乏味的,而且对于九年级教学的过程中,一定要提高学生的自主性、合作性以及探索性,这样的话学生就会作为课堂上的主体,教师可以配合学生帮助培养学生的创新思维。而作为九年级数学的老师一定要改变自己的教学观念,以及学习方法,在以往的教学中教师不难发现,只要话题讲的越多,重复的次数越多,那对于学生而言这样的效果并不是很好。九年级的数学内容是比较多的,而且相对复杂,教师应该给学生自主学习的时间以及空间让学生合理的安排,并在过程中改变学生被动的记忆,不断地去给学生提供一个思维活动的空间,提高学生的积极性。

2.合理设置教学任务

九年级是冲刺中考的年级那必定会任务繁重,所以在给学生充分的复习时间,很大部分的教师在传统的教学方法上就会面临着学习的压力,想要把知识迅速的传入到学生的大脑中,但是这样老师会感到非常疲惫,那么学生也会缺乏独立的思考,以及探索能力,不能完全达到教学任务。所以教师应该根据新的数学课程,不断地去了解教学任务,这样做的真正含义就是解放学生,能够有针对性地去指导不同的学生。比如在教学一元二次方程中,老师可以让学生先学习,然后慢慢地去引导学生,在这一过程中形成一种新的教学方法,能够提高学生的自主学习能力,并且在实践中,学生解决问题的能力也在不断的提升,这样表面上的二次方程是一个未知数,那在公式出现的同时,教师可以引导学生去观察,并且完成区分关系,这样做的目的就是提高学生的学习效率。

3.注重课堂提问设计

教师在教授课程时课堂提问也是一门技巧,这更能培养学生的思维能力。有效的课堂提问能够直接影响整个课堂活动,如果教师提问过多的问题,让学生没有时间去思考,反而浪费时间。那么有效的问题,可以不断地去帮助学生自我探索,加深对知识的理解。教师可以结合实际中的生活,从生活中去寻找题材,并且做好整合,这样提问的话可以影响到学生的未来发展。所以教师在培训的过程中,如果存在问题,那教师应该要考虑到整体课堂设计的问题,再根据学生的学习情况分别提问,这样可以不断地去培养学生分析问题以及解决问题的能力,更能拓宽学生的视野。

五、结语

综上所述,为了适应现代社会的发展,加上现在教学的不断改革。传统的教学方式已经没有办法去适应时代发展的需求,而生活情景选方法很符合现代的教学特点,它解决了传统的填鸭式教学法出现的问题以及课堂内容的枯燥乏味。从而激发了学生的学习兴趣,也加深了学生对于课堂知识点的掌握以及应用能力。因此,教师一定要重视生活情境教学法的合理运用,并根据教材选取合适的生活情境素材运用到课堂中,提高数学课堂的教学质量以及学生的数学思维能力,这为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]郑怡.九年级数学探究式学习的实践研究[D].天津师范大学,2015.

[2]张学东.浅析九年级数学中考复习策略[J].教育教学论坛,2012(15):229-230.

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