王娟

摘要：在教育理念广泛传播和渗透视域下，越来越多的教师对教学有了新的看法和观点，自然对于课堂互动有了全新的解读和认知，也正因如此，才使得课堂互动被越来越多教师高度关注和重视，皆是因为课堂互动直接关乎课堂教学质量和育人成效。基于此，我们即围绕课堂互动展开探索，进一步分析和阐述促进小学英语课堂教学中的有效互动策略，希望可以让广大的小学英语教师收获教学思路和灵感。

关键词：小学英语;课堂教学;有效互动

英语是门重要的语言类学科，自然需要小学生牢牢掌握并深化理解，这就需要小学英语教师紧抓课堂教学，互动作为课堂教学中的重要组成部分，还需小学英语教师清晰认知课堂互动的存在价值及意义，从而想发设法的提高互动有效性，只有如此，才可让课堂教学目标、育人目标顺利实现，方可让小学生在英语课堂收获更多。

一、改变教学思想，创设互动氛围

小学英语教师作为英语教学的组织者、筹划者和实施者，理应为有效互动于课堂上的呈现做出努力，当然，在落实一系列互动手段之前，还是要及早的改变教学思想，要知道，当下还有很多英语教师认为互动就是简单的与学生对话，这种理解是错误的，也是片面的，且还有部分英语教师不认为课堂互动很重要，诸如此类问题的存在，皆是由于英语教师不具备先进的教学思想，所以，当务之急还是要改变英语教师的教学思想。

待英语教师在个人努力下、四方协助下加深对课堂互动的认知和了解后，就要有意识的为互动做好万全准备，创设互动氛围就是最为关键的一项准备，只因小学生深受课堂氛围的影响，只有创设出适合互动的氛围后，才可激发小学生互动的积极性和主动性，这些都是相辅相成的，还望英语教师结合课堂教学现状提出创设互动氛围的策略，从而有序的完成互动氛围创设任务。

这里，我们建议围绕学生的兴趣来创设互动氛围，要知道，学生对于感兴趣的事物有着极强的互动欲望，英语教师不妨依托这点来创设湖互动氛围，相信会让课堂互动事半功倍。当然，互动氛围的营造需要紧贴教学主题，这是不变的原则，从而让学生有机会倾吐内心想法之余加深知识理解并强化知识巩固，方可达成预期授课目的。

二、利用问题引导，加强互动深度和提高互动针对性

在以往英语课堂互动中，互动往往是即兴的、偶然的，不具有较强的针对性，也不利于互动深入性延展，这是以往课堂互动中的弊端，还需关注、介入并解决。而较好的解决方法就是在互动之前加入问题引导，让学生结合问题展开探索、进行互动，那么，就可提高互动针对性并加强互动深度。

这里建议小学英语教师先将全班学生划分成若干个学习小组，然后在这些学习小组面前提出一个统一性的问题，然后借由问题来引导学生进行互动。当然，我们是提倡多布置几个问题的，让问题难度一点点加强，从而引导学生互动逐步深入化，从而避免互动之停留在表面的尴尬现状，方可较大程度体现学生的课堂主体跌，自然可达成真正意义上的互动。

值得一提的是，在互动过程中，如若学生在互动和思考上陷入停滞状态，还需小学英语教师及时引导、给予启迪并灌输信心，鼓励小学生大胆的互动、自由的互动，从而让课堂互动尽可能的达到高效化，方可确保课堂更具有效性。

三、改善师生关系，提高互动参与度和广泛度

在小学英语课堂，互动成效的好与坏大多是由学生决定的，因为学生才是课堂的主体，他们的互动参与度是至关重要的，而影响学生互动参与度的因素主要与师生关系有关，所以，还需深入师生关系中并有意识的改善师生关系，是合情合理的，对提高互动参与度和广泛度有着积极作用和影响。

在以往小学英语课堂，小学生可能因为对教师的不熟悉、害怕、存在敌意等缘由，而不敢与教师互动，所以，会干扰甚至降低课堂互动成效，基于此，还需小学英语教师积极改善自身形象及状态，以和蔼的面孔、亲切的话语面对学生，从而让学生感受到春天般的温暖，从而提高对教师的好感，方可让学生更具互动欲望。除此以外，小学英语教师还要同学生如朋友般进行相处，从而突破师生传统意义上的界限，从而升华师生情谊，还要在学生需要帮助的时候及早出面给予帮助，也是改善师生关系的较好策略，总之，只有改善了师生关系，才可让小学生卸下心防并与教师进行频繁互动，方可提高学生互动参与度，为缔造全班学生共同互动的学习场面做好了准备。

除此以外，还需小学英语教师不可陷入只是师生互动的狭隘范畴内，除了师生互動，教师也要积极促成生生互动，从而让学生于课堂上的互动空间扩大，方可为互动广泛度提升奠定基础，会大大提升英语课堂互动有效性。

四、创新互动方式，让互动效果事半功倍

想要让课堂互动效果达到最佳，只依靠传统意义上的口头互动是很难达成的，还需小学英语教师在教育改革背景下积极创新互动方式，从而让课堂互动更具吸引力及魅力，便可让课堂互动效果事半功倍。

具体说来，除了要做颠覆师生互动固有模式做到生生互动外，还要实现个体和群体间的互动、师生与文本的互动，使得课堂互动形式千变万化、极尽可能。当然，我们也提倡采用表演、游戏等形式进行互动，从而让学生的互动热情愈加高涨，方可依托着生机勃勃色彩的互动达成教学任务、实现育人目标，相信是有利于小学生成长的。除此以外，我们也鼓励学生对英语课堂互动提出建议、给予意见反馈，从而让小学生成为英语课堂的主人，使得他们具有主人翁的学习意识，方可完成评价式的课堂互动，是利于小学生学习和全面发展的。

结束语

综上所述，互动是课堂上的一种重要存在形式，是教师达成教学任务、育人目标的重要途径，也正因如此，才需要小学英语教师尽可能的完善课堂互动，还要采用新思想创新互动形式，目的是提高互动的有效性，方可让英语课堂焕然一新、方可让小学生受益匪浅。我们相信在小学英语教师的不懈努力下，课堂互动必将愈加有效和合理，我们对此深信不疑。

参考文献

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