焦广才

摘要：足球作为世界性的体育运动项目，是学生喜爱的体育运动之一。但是，当前对小学生足球训练的力度不够，对促进学生体质体能的不断提高与发展，起不到决定性的作用。由此，小学体育教师应注重教学策略的研究，以此有效解决足球训练问题，引导学生走出训练困境，提升足球运动技能，锻造学生品质意识，使学生的体魄得到良好的锻炼，促进足球运动的发展。

关键词：小学体育;足球训练;教学策略

前言：

小学阶段的学生，由于年龄偏低，处于运动好奇阶段。体育教学中，教师可依据学生的这一特点，依托足球训练，满足提升学生运动意识、强身健体的教学目标，并从中挖掘学生足球运动的潜质，推动足球教学发展。由此，教师可以从足球运动意识培养着手，依托技能技巧的练习，增添足球运动活动等教学策略，有效完成足球教学目标，提高训练的质量。

一、借助多媒体教学策略，培养足球训练兴致

足球运动对于小学阶段学生，想要对足球的战术详细的了解，应当从培养足球训练的兴致入手，记住多媒体，播放足球战略战术，以及世界著名的足球比赛片段，以此调动学生积极参与兴致，使学生增强足球训练的意识。与此，教师可通过与学生沟通交流，了解学生的足球训练需求，借助多媒体教学策略的实施，让学生清晰直观的画面中，了解足球运动、喜爱上足球运动。

如，为培养学生足球训练兴致，教师可以通过多媒体，转播足球比赛，并介绍世界著名足球运动员，将这些运动员在赛场上的经典瞬间播放出来，使学生被这些运动员的飒爽英姿所吸引，积极投入其中，高效率达成足球运动兴致开发的目标。教师还可以介绍马拉多纳等世界名将的成长史，引导学生树立正确的足球运动意识，树立心中足球楷模，为积极推进足球训练奠定坚实的基础。针对一些足球的训练技巧，教师也可以通过多媒体播放出来，为后续的技巧练习做好铺垫。如教师可以针对“射门”动作，利用多媒体将“脚背抽射”“脚尖点射”“脚弓推射”等动作，运用多媒体，以慢动作展示的形式，规范学生对这些基础技能的认知，提升学生足球运动能力。同时，教师还可以以利用多媒体，将足球运动过程中出现的问题罗列出来，以动画的形式展示出来，印象深刻地完成对学生的引导，让学生训练过程里，摒弃这些问题，顺利进行训练。并借助这样的演示策略，学习更多的足球训练方式方法，拓展足球训练的广度。

二、依托技巧练习策略，提高足球训练技能

足球训练技巧，使学生可以懂得足球运动的章法，有效、规范地进行练习。以此，教师应依托技巧练习策略，提高学生足球训练技能技巧的运用能力。教师可通过提升自身专业技能，强化对学生的技能技巧练习，增强足球练习的效果。增进学生自主体验的能力，受学生可以借助教师的指导。，足球训练的过程，可以游刃有余，轻松完成训练目标。

这样的过程需要教师的细心观察，教师透过对学生训练的观察，依托自身的足球修养，发现学生的不足，引导学生步入正确的训练技术领域，使学生感受到教师的关心与关爱，积极参与其中，提升专业的练习能力。同时，教师还应引导学生借助技巧的练习，从中总结出适宜自己的训练模式，以此在规范化的练习中，完善自身体验的过程，使得学生体验过程变得生动、丰富，并提升学生自主训练的积极性。像进行“颠球”运动时，教师可针对这样重要足球训练内容，指导学生以两两对联的模式，进行颠球练习，并随时观察颠球时学生训练的过程，发现问题及时进行修正，并将修正的问题与其他学生进行沟通，防止其他学生出现类似的问题。学生经过教师这样的训练指导，训练的技能与技巧得到提升，训练的过程也变得生动有趣、丰富，调动学生训练的积极性，以此提高学生训练成效，展示小学体育足球训练的教学策略研究有效性。因此，小学体育教师，应持续提升自身足球运动能力，强化自身足球运动素养，以专业化的教学技能，指导学生训练，培养出专业化的足球运动小将。

三、增添足球活动策略，提升足球训练自信

足球运动作为一种熟能生巧的运动，需要大量的练习过程，以此可以高效率巩固足球运动的技能与技巧。针对这样的训练要求，教师可以通过增添足球活动的模式，进行教学策略的应用与实施，借助不断地练习活动参与，提升学生足球训练自信心。教师可以举办足球比赛，将班级内的学生分为两个小组，以对抗赛的形式进行训练;也可以以班级为单位，利用周末或节假日的休息实践进行足球友谊赛。

学生经过比赛活动的举办，竞技过程里，足球技能得到提升。同时，足球练习的积极性也被调动起来。学生经过这样模式的训练活动，强化自身运动潜质，并依托不同练习模式，巩固足球技能，并仿照正规的足球比赛形式，开展足球运动，提升足球练习的效果。同时，教师在这样的足球活动中，既是指导者，又是裁判，针对学生活动中出现的问题，应当及时给予修正，并通过比赛结束时的点评，激发学生训练的热情，提升学生的训练信心。这样的过程需要学生的积极配合，也需要教师的细致观察，以及教室的耐心指导。学生经过这种形式的课内活动与课外活动的参与，对足球训练的热情被激发调动起来，以饱满的姿态积极投入到训练中，高效率完成足球練习活动的参与目标。因此，教师应针对所教学生的年龄特点，设计不同的比赛模式，并借助不同形式的活动，引导学生积极投入到学习活动中，使学生可以透过活动的参与，自己总结训练问题：如需要自身身体素质的加强，那么就应在课后调整自己的饮食结构，充分营养的基础上，强身健体，而针对技能技巧出现的问题，自己可以利用放学后的时间，强化练习，提升巩固自身技能，呈现自主训练成效。

总结：

总之，小学体育足球训练，不是一蹴而就，就可以达成的，它需要长期的有效练习。这就需要教师可以从学生对足球的兴致开发做起，激发学生的练习兴致，以此可以使学生通过多媒体视频的观看、依托教师专业的足球技能技巧指导，强化足球训练基础，为学生绩优的训练效果做积极准备，使得最后通过足球活动，有效地巩固足球练习的目标，培养学生自主训练自信心，高质量完成足球训练。

参考文献：

[1]李保强.小学体育足球训练的有效性策略研究[J].新课程，2021（24）：162.

[2]钟烨明.小学体育课堂足球训练效率提升策略[J].体育风尚，2021（04）：68-69.