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小学美术教学中学生动手能力的培养

2021-09-10杨芳

科教创新与实践 2021年25期
关键词:动手能力小学美术教学方式

杨芳

摘要:当前教师在进行教学的时候,要尽可能的让学生在实践当中学习知识,而在小学的课程当中,美术学科具有较高的实践性,因此美术教师需要积极的研究教学方式,使学生能够在课堂当中有更多动手操作的机会,让小学生的动手能力可以不断的提高。

关键词:小学美术;动手能力;教学方式

在小学阶段,美术逐渐的成为十分重要的学科,在美术课堂当中,学生们不仅能够学习到很多的美术知识,而且还可以陶冶情操,因此教师可以让学生在亲自动手的过程中来学习和体会美术,从而使学生们的动手能力不断增强,同时也让小学生们的美术能力获得提高。

一、培养小学生动手能力的意义

首先,在美术课堂当中,学生们无论是动手进行绘画,还是动手进行手工制作,都需要有充分的观察过程。在上课的时候,教师们会根据课堂上教授的美术知识让学生们亲自动手制作,而在动手之前,学生们需要对参照物进行仔细的观察,这样才能够更好的进行动手绘画。另外,由于角度的原因,学生每次观察后所绘画出的作品都有差异性,因此为了能够更好的画出更好的作品,学生会进行更多的多角度观察,并且更加的仔细,久而久之学生的观察能力会逐渐的增强,同时小学生的美术能力也会提高。

其次,当教师将本节课的美术知识教授完毕之后,教师需要让学生进行实际的制作或者绘画,教师要用积极的语言鼓励学生,促使他们能够更加主动的进行动手制作,同时教师要让学生们按照自己的想法实际操作,要让学生充分的将自己头脑中的想法具象化,或者让学生们也可以按照自己的兴趣来动手制作。通过这样的方式,学生们能够在美术课堂当中更加随意的进行动手制作,使自身的思维得到更好的发散,促使小学生们形成更好的想象力和创造力,同时对小学生动手能力的提高也大有帮助。

二、利用分组合作模式培养学生动手能力

在当前素质教育的背景下,教师们在进行美术课程的时候,需要更加凸显以学生为主体的观念,从而让学生们能够在美术课堂当中更加自主的进行动手制作。因此教师们可以利用分组的方式进行授课,以此提高学生们的动手能力。在课堂上教师们在对学生进行分组之后,需要先将美术知识传授给学生,然后让学生以小组为单位进行动手制作,在进行制作的时候,学生们能够相互交流,通过不断的沟通加深对美术题目的理解,或者在交流当中掌握不同的制作方式,从而使自己制作或者绘画的作品质量提高。通过分组合作的方式,学生的动手能力会在小组内得到更多的培养,而且在小组内进行动手制作,学生们能够领会团队的重要性,同时对自身的思维能力和沟通能力也有较大提升,这样使学生的动手能力和其他综合能力可以同步提高,帮助小学生更全面的成长。

例如在教授“有趣的纸艺制作”时,教师可以让学生以小组合作的形式进行动手制作。首先教师可以利用多媒体工具为学生们展示各式各样的“纸艺”,让学生们能够对“纸艺”有更多的了解,同时在观看的时候,能够让学生受到更多的启发,然后让学生们在小组内展开“纸艺制作”,学生们可以通过小组内交流获得更多的灵感,这样不仅使动手创作环节顺利进行,同时还能够提高作品的质量,学生的动手能力可以获得提高。另外,学生还可以在组内合作完成同一个作品,学生在小组当中能够发挥自己的长处,同时加强自身短板,促进自身动手能力不断提高。

三、利用实际生活元素培养学生动手能力

美术是一种艺术的表现形式,它源于生活,却又高于生活,因此美术教师在培养学生动手能力的时候,可以将实际的生活元素融入进去。在开展美术课程的时候,教师们需要先将本节课的美术知识全部教授给学生,然后将生活中的物品展示出来,并让学生根据展示的物品进行动手绘画或者制作,而为了能够让学生更好的观看生活中的物品,教师可以利用多媒体工具进行展示,在准备课程的时候,教师可以根据授课内容在网络中寻找合适的生活物品,并利用工具软件将其制作成动画,让它可以自由转动,这样可以使学生的观察更加全面和仔细,使学生制作出质量更好的作品,有效提高学生们的动手能力。另外,教师还可以将学生带出校园,让他们能够在实际的生活中进行动手制作,这样学生能够近距离的观察生活中的實际物品,对这些物品的印象更加深刻,提高学生制作的效率,这样让小学生的动手能力逐渐提高。

例如在教授“古老的城楼”时,教师们可以将美术课堂与实际生活相结合,当教师将本节课的知识教授给学生们之后,可以将实际生活当中的“城楼”利用多媒体工具进行展示,这样可以为学生们提供更多素材,当进行动手绘画时,学生就能够画出各式各样的“城楼”,提高了小学生的动手能力,或者教师可以将学生带到生活当中,让学生能够近距离观察“古城楼”,使创作出的作品质量更高,不仅能够提高学生的动手能力,也可以提高小学生的美术能力。

结束语:

总而言之,美术学科对当代小学具有非常重要的作用,它对小学生日后的成长和发展有着很大的帮助,因此小学的美术教师要积极优化美术课堂,并且要重点对小学生们的动手能力进行培养,利用科学有效的方式进行教学,使学生们能够对美术课堂产生更多的兴趣,让他们积极的参与到动手制作过程中,使小学生的动手能力获得不断的提高。

参考文献:

[1]常利文.小学美术教学中学生动手能力的培养[J].速读(下旬),2020(4):244.

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