李西华

【摘要】新时期，越来越多先进教学方式进入到课堂中，为提升课堂教学质量与效率做出了巨大贡献。其中，学案导学作为新型教学模式，将其运用到农村初中数学教学中，能够促进学生合作学习能力、探究思考能力提升，与传统的教学模式相比优势明显。

【关键词】学案导学;农村;初中数学;应用

尽管新课程改革取得了一定成效，但农村初中数学教学工作开展中，依旧存在“填鸭子”、“一言堂”等问题，违背了新课程提出的教学要求，无法推动初中数学教学创新，也不利于学生创新思维形成与发展。必须引入先进的教学模式，通过学案导学加速农村初中数学教学改革与创新[1]。基于此，加强对学案导学在农村初中数学教学中应用的研究具有十分现实的意义。

1学案导学概述

学案导学是在课堂教学设计基础上提出的一种教学模式，准确把握课堂重难点，以学习目标为出发点，借助于导学案为学生创设自主探究问题，引导学生开展自主思考和探索，能够对学生作业训练、拓展练习等过程提供帮助。在导学案设计过程中，教师必须注重学生自学能力引导，同时注重学生思维能力培养。同时，学案导学模式最主要特点在于“先学后教”[2]，让学生先通过导学案大致把握知识内容，挖掘自身存在的不足，并对课堂教学重点进行了解，确保在课堂学习中能够有的放矢。另外，学案导学模式改变了教师一言堂的弊端，让教师化身为课堂教学的引导者、组织者，能够构建出更加和谐的师生关系，让课堂氛围更加活跃。

2农村初中数学教学中学案导学的有效应用

2.1在备课阶段的应用

作为一种新型教学模式，学案导学教学法运用过程中，教师应该根据初中数学教学特点，根据课堂教学内容，对导学案进行精心的设计。具体来说，农村初中数学教师必须能够理解学案导学特点，能够根据学生实际学习情况，深入解读教材，深入挖掘素材。还可以充分借鉴网络教学资源，提升学案导学方案设计的科学性，为后续教学过程奠定基础。例如，在“勾股定理”相关知识学习中，教师可以借助“商高定理”的相关论述，将中国古人提出的概念与西方毕达哥拉斯定理对比，吸引学生注意力，增加课堂导学案的容量，还能进行适当的知识拓展，让学生主动进入到相关知识学习当中。

2.2在预习阶段的应用

设计好导学案后，教师应该以导学案作为出发点，引导学生进行预习。具体实施中，教师需要根据学生实际数学学习情况，将学生分为多个小组，采用组内异质、组间同质的原则，并推选出一名小组长，保证导学案能够发挥最大作用。课前教师将设计好的导学案发放给学生，给学生预留一定的预习时间[3];正式上课前，可以利用2～5分钟，将教学重点、学习目标、教学方法等向学生介绍，引导学生进行深入的研究，并要求学生在预习阶段中将不懂的内容记录下来，为后面的学习奠定基础。例如，在“全等三角形”相关知识学习中，教师首先应该明确该节课内容目的是让学生能够识别全等三角形，让学生掌握全等三角形的特征。将预先设计好的导学案发给学生，引导学生收集生活中的全等三角形图案，并在课堂中让学生探讨，找出全等三角形的对应元素。

2.3在授课阶段的应用

知识传授作为初中数学课堂教学中核心环节，传统教学模式下，学生往往被动接受知识，导致整体课堂教学氛围沉闷，逐渐会导致学生数学学习兴趣下降，在课堂中表现不积极。而在学案导学运用中，教师进行知识传授应该注重引导学生，发挥学生主体作用。借助于小组合作探究模式，培养学生合作学习水平，促进整体教学效果提升[4]。例如，在“一元二次方程”相关内容讲解中，可以让学生对比方程式判别式定理、逆命题，让学生总结以小组模式探讨两者之间的差异、相似点，并总结△>、<、=0这几种情况下一元二次方程实数根分布，锻炼学生对知识的总结能力、合作探究能力。当然，针对初中教学条件，教师也可以通过借助导学案让学生相互批改作业，要求批改作业不仅要判断对错，还应该写出评语，分享心得体会。

2.4在练习阶段的应用

通过有效的练习能够促进学生对数学知识的掌握和理解，起到有效的巩固作用。初中数学学习中，牵扯到大量的题型，要求学生能够进行有效练习，促进知识内化过程。尽管传统教学模式下，包括“题海战术”等也十分注重练习，但效果不佳。而学案导学下的数学练习，要求教师在制定學案过程中，能够根据本节课重难点、学生实际情况等，设置具有针对性的练习题，保证练习能够发挥巩固和提高的作用。例如，在“三视图”相关知识学习后，很多学生分不清物体的三视图，尤其是左右视图容易混淆。因此，教师可以针对性的选择一些判断三视图的题目，让学生能够有针对性的进行练习，并自行总结出判断三视图的方法。

3总结

通过上述分析可知，学案导学是新课程改革下新型教学模式，将其运用到初中数学教学中，能够有效提升课堂教学效率，培养学生自主学习能力。学案导学更加讲究先学后教思想，教师应该从导学案设计阶段开始，针对学生数学学习情况，注重对学生的引导，引导学生自主预习、小组合作探究，并设置科学的习题，帮助学生进行知识巩固，充分发挥学案导学的优势，推动农村初中数学教学改革，让课堂教学更加丰富、生动，提升学生的数学思维能力。

参考文献：

[1]李伟军.学案导学教学模式在初中数学教学中的应用[J].中学课程辅导.2019，14（8）：58-60.

[2]杨喜荣.刍议学案导学模式在初中数学课堂教学中的应用[J].中华辞赋.2020，12（2）：122-124.

[3]马美玉."学案导学"教学模式在初中数学课堂教学中的应用研究[J].教育信息化.2019，13（3）：87-88.

[4]李红.初中数学课堂教学中"学案导学"教学模式的运用[J].国家通用语言文学教育与研究.2020，13（9）：204-205.

（新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州乌恰县实验中学 845450）