李争争

摘 要：在我国悠久的发展历程中，积淀了博大精深的传统文化，其中蕴含了我国人民的智慧，反映了中华民族的发展精神，象征着中华民族的发展，对于学生的教育有一定的促进作用。小学是学生学习的基础时期，在这一时期，教师不仅要帮助学生打好知识基础，还要引导学生形成优良的道德品质，促进学生人格的健全发展。本文主要探讨了传统文化在小学思想品德课堂中的植入，旨在为小学思想品德教学的开展提供参考。

关键词：传统文化 小学思想品德 课堂教学 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.026

思想品德课是小学教学课程中的重要组成部分，开设的主要目的是让学生在学习基础知识的同时，养成良好的生活习惯，帮助学生健全人格，为国家和社会培养优秀的全能型人才。中华传统文化历史悠久，具有鲜明的文化特色，学生在学习过程中，能够将中国传统文化内化为自身的可贵品质，实现对中华传统文化的弘扬和传承。因此，教师要采取有效的教学方法，将传统文化植入到小学思想品德课堂中，促进教学效率的提升。

一、将传统文化植入到小学思想品德课堂中的意义

为了避免受到经济、文化全球化的不良影响，如今新课程标准对小学教育提出了更高要求，教师要立足于学生的未来发展，促进学生知识能力和品德素养的全面发展。因此，思想品德教育受到了前所未有的重视，那么如何通过思想品德教学，引导学生树立正确的人生观，是教师需要不断探索的永恒课题。将传统文化植入到小学思想品德课堂中，不仅是新课程标准的要求，也是增强学生文化自信和民族自豪感的有效途径。传统文化的渗透与实施，可以提高小学思想品德教学的有效性，进一步深化学生对相关知识的理解与掌握，有利于实现对中华传统文化的弘扬和传承。

二、传统文化在小学思想品德课堂中的植入途径

1.结合具体的知识内容，渗透传统文化

教材是教师开展教学活动的主要载体，大部分课堂活动的开展都是在教材的基础上进行的，因此在课堂中植入傳统文化时，教师要结合具体的教学内容，融入与知识内容相符的传统文化，借助这一环节，进行思想品德知识的延伸与拓展，从而深化学生对知识的理解。例如，在人教版一年级《祖国妈妈，我爱您》的课堂教学中，在讲解国庆节的相关内容时，教师可以将“红色文化”进行适当的渗透，充分考虑学生的学习认知，让学生知道我国发展至今的艰辛历程，是革命前辈用鲜血换来今天的和平安宁，从小培养学生的爱国情感，更好地强化学生的民族认同感。

2.利用传统文化，丰富学生的情感体验

考虑到小学生的年龄小，还不具备完善的学习认知，需要教师在教学中进行有针对性的指导，帮助学生夯实知识基础，确保思想品课堂的有效性。教师可以改变单一的教学方式，利用传统文化丰富学生的情感体验，有利于学生将思想品德知识进行转化，内化为自身的优良品质。

3.植入传统文化，组织实践活动

小学思想品德教学要兼顾理论知识与实践活动，将理论知识与实践活动结合在一起，鼓励和引导学生积极参与实践活动，在实践活动过程中，获得一定的启示，并感受其中蕴含的实际道理，不仅可以帮助学生积累生活经验，还可以促进学生形成优良的道德品质，树立正确的道德观念。例如，在人教版五年级《让诚信伴随我》的课堂教学中，诚信是中华民族的传统美德，教师可以将与诚信有关的相关典故讲给学生听，为学生搜集关于诚信的名言警句，如“人无信不立”“与朋友交，言而有信”“言必信，行必果”等。还可以根据历史典故编一出情景剧，让学生进行表演，深入到故事情节中，体会诚信的重要性。

综上所述，小学思想品德课堂教学中，教师要根据学生的学习情况，结合具体的教学内容，进行传统文化的植入，这样才能确保起到积极的作用。借助传统文化，培养学生良好的道德品质，促进学生能力和素质的全面发展，为学生进入社会发展奠定基础。同时，在这个过程中，能够进一步实现对我国传统文化的弘扬和传承，引导学生树立正确的价值观念。

参考文献：

李丰瑞《中华传统文化在小学思想品德课堂中的植入分析》，《学周刊》2018年第6期。