邓杰

摘 要：小学语文对于学生母语文化的养成有重要意义，优秀传统文化在小学语文教学中的渗透，可以提升学生对祖国文化的了解，提高学生的文化自信，更加坚定身为中华儿女的骄傲。本文探讨研究了优秀传统文化在小学语文中的渗透，以及改变教学理念和教学模式，促进学生的发展。

关键词：小学语文 优秀传统文化 渗透方法 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.006

一、挖掘小学语文教材中的优秀传统文化

教材是学生学习语文和接触优秀传统文化的重要资源，因此教师要想在小学语文课堂教学中进行优秀传统文化教育，首先要充分了解教材内容。因为小学阶段的教材是国家教育部门通过长时间探讨选择的优秀文章，是适合学生年龄特点的教材，所以教师要充分研究教材内容，合理利用教材资源，将优秀传统文化融入语文课堂中。让学生可以在学习传统文化观念的基础上，激发学生学习语文的积极性，给学生提供参与课堂的机会。

二、转变教学理念和教学模式

教师是学生学习的促进者和引导者，也是教育目的和教育理念的制定者和倡导者，因此，教师要不断更新自身的教育理念，发挥自身的引导作用。要想在语文教学中融入优秀传统文化，教师首先应该转变传统的教育理念，避免传统教学方式的弊端，营造良好的课堂氛围。另一方面，教师要充分重视优秀传统文化教育，将语文课堂教学与优秀传统文化教育相结合，调动学生的学习积极性。比如，教师可以选择小组合作模式，让学生积极参与到课堂活动来，从而提高语文课堂学习效率，激发学生对优秀传统文化的兴趣。

三、运用民族习俗进行语文教学

传统文化是在历史发展过程中形成的，是民族的象征，是时代的真实写照。因此，我们要将优秀传统文化进行传承。小学阶段是学生接受知识最好的阶段，我们要从小培养学生的文化意识，在语文教学过程中将传统文化不断渗透，加强学生对传统文化的热爱，从而使传统文化得到传承。例如，教师可以开设专题講解中国的传统节日：中秋节、端午节、清明节等节日的来源、神话故事等，让学生对中国的传统文化有更深的理解。同时，也可以讲解传统节日的习俗。如端午节中包含了屈原舍生取义的故事，间接的加强学生的爱国主义情怀。

四、识字教学中渗透传统文化

小学阶段的学生具有较为发散的思维，性格活泼，因此，在小学语文教学过程中，教师要结合不同年龄阶段学生的性格，学生发展特点，有针对性地进行个性化教学，在识字、阅读、表达等方面进行灵活教学。例如，在小学第一学段，教师可以拓展学生的识字能力，充分利用字形结构规律进行教学。首先，教师可以对教学汉字进行历史追溯，让学生明白，汉字是由图画演变而来，使学生直观地观察汉字的演变过程，激发学生学习兴趣，使学生了解中国汉字的趣味性;其次，教师可以教学汉字的意符与声符，让学生知道古人造字规律，通过声音向学生展示汉字，使学生更加了解汉字;最后，教师可以采用会意识字法。会意字是由独立的两个以及两个以上字组成的，新的字的含义也可以由几个组成字的含义帮助理解，能够很好地帮助学生学习新的汉字。

五、在体验中学习表达

语文的教学内容本就和生活息息相关，要让学生在体验中学习，成为知识的主人。首先，教师可以利用文本的内容来组织学生活动，根据文章的特定情景让学生进行角色扮演，这也能充分调动小学生的积极性，更形象更直观的表达，充分锻炼学生的口语表达能力和肢体语言能力。其次，教师可以充分利用节日组织教学活动，开展有自己办学特色的“优秀传统文化节”，组织学生参加成语接龙大赛、古诗背诵比赛、讲传统历史故事大赛、猜灯谜等活动，为赢得比赛的同学颁发奖品，在游戏中、在生活中学习优秀传统文化知识。最后，教师还可以组织学生制作不同传统节日的美食，充分了解各个节日的悠久历史和文化知识，使学生在实践中学习成长。

参考文献：

[1] 程翠萍《传承传统文化——小学语文古诗词教学》，《读与写》2021年第4期。

[2] 莫依婷《浅析小学语文教学中中国传统文化教育的渗透》，《科学咨询》2021年第7期。