邱晴 董浩然

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）04-007-01

摘  要  高职院校作为社会人才输送的重要场所，其以保证育人为根本，并以提升学生就业能力与实践能力发展为开展教育的重点目标。基于产教融合背景，本文立足于高职院校对教育模式进行研究，重点培养学生个人能力与专业素养，强调双元育人模式对学生的影响，进而树立学生正确的价值观，推动人才的全面发展。

关键词  产教融合  高职院校  双元育人模式

高职院校建立产教融合的教育模式，双元育人模式有助于提升学生工作能力，并基于校企合作，为学生带来更多的实践机会。结合双元育人构建实训平台，可为学生提供科学的教育管理体系，培养优秀的人才，提升高职院校的就业率，实现互利互惠的发展模式，全面夯实人才发展。

一、产教融合背景下的双元育人模式分析

产教融合并非是字面意思那样简单，而是基于院校形成的一体化教学模式。通过与企业进行有效联动，保证校企合作的过程中，对人才培养策略进行科学规划，保证合作双方主体都能获得共同的利益。由于双方在教育行为和目標上存在差异，因此需要采取有效措施，才能保证校企合作获得共赢。只有双方合力才能有效培养出大量的优秀人才，满足院校与企业的共同需求。当前对西方国家双元教育进行的研究可知，要构建出新的育人模式，就要创新双元育人模式，有效构建管理架构，明确利益目标，构建科学的人才培养系统。

二、基于双元育人的平台构建

（一）构建出完善的实训平台管理机制

高职院校在与企业合作的过程中需要关注人才培养的关键性问题，实现双方共赢才是保证教育目标得以实现的重点。在此基础上，需要完善平台管理机制，采用合作的方式，创建教学平台。成立双方共同拥有的管理部门，制定完善的管理方针对学生进行科学管理。实训过程中，应保证双方共同建立共享工作体系，保证学生能够通过教学平台获得成长，并基于人才培养，促进彼此之间的合作。

（二）创建实训平台的运营机制

高职院校采取双元育人的培养模式能通过企业运营和保障资源共享，为高职院校培训提供良好的资源，然后共同参与到研究领域中，真正为学生提供教学资源，促进产教融合运行[1]。

（三）构建校内外实训基地

高职院校在策略目标明确后，应建立校内外实训基地，保证学生能够结合学习现状，在地基进行实践，提升自身的工作实践能力。首先，校内实训基地建设需要引入企业资源，保证院校能将自身与企业的情况结合在一起，然后利用两者的共同优势建立资源共享机制，保证能够基于现有资源开展实践教学。在学生实训过程中，企业应将内部生产线引入，保证学生切实与企业实际生产接轨。企业应负责提供产品生产、技术指导人员等，保证学生实训质量得到保障。高职院校应根据企业生产对内部进行管理，引导学生学习专业知识与技能。其次，校外实训基地应保证校企之间的合作关系。校外实训基地承担着学生实习等教学任务，并且在科研方面需要校企共同研发，解决生产期间存在的难题。为企业生产工作提供技术服务，保证在实训过程中对教师进行培训，提升高职院校的整体教育水平和师资力量。

三、提升双元育人效果的有效措施

高职院校需要加强产教融合的力度，进一步扩大双元育人应用力度，增强指导效果，带动学生实现新突破。

（一）创新人才培养方案

产教融合开展的双元育人策略在实际应用中，需要将培养创新型人才作为重点培养目标，对学生的实际能力进行培养，如此保证人才培养理念能够贯穿于教育中，同时结合职业能力，开展技能大赛，切实提升学生的个人水平。创新创业一体化的培养模式，为教育提供指导。结合企业发展需求，完善课程体系，将人才培养工程划分为多元化的层次，建立校内外的人才培养基地，以此保证学生能够通过一系列的学习，从学徒转变为应用型人才，满足社会需求[2]。

（二）完善课程体系

高职院校在采取产教融合的过程中需要积极完善课程，根据企业就业岗位需求为学生提供对应的教学资源。根据岗位需求重新构建课程体系，采取分层次的方法，具体设置课程难易度，制定差异性的教学方案，以此保证学生能够在多元培训下明确自身的就业方向，从而自由选择课程。

（三）校企共同建设共享教学资源

校企合作的过程中，可以选择企业的真实项目为学生提供实践，并根据学生的实际情况将教学资源与实践相融合;积极开发网络课程，保证校企的优秀资源有效融合;积极开发新的教程，完善课程资源库;积极培养师资人才，为学生提供高质量服务。

四、结语

综上所述，我国已进入全面深化教育改革阶段，创新教育已成为当前高职院校的育人根本理念。为推动新的教育体系形成，高职院校应积极响应国家号召，重视学生创新创业教育。教学模式的转变是改革工作的重要内容，也是提升教育质量的重点。为此，高职院校应努力采取校企联合的模式，重点提升人才培养质量，为社会提供人才。

参考文献：

[1]左芊.高职工商企业管理专业校企双元育人的探索与实践——基于产教融合背景[J].福建茶叶，2020，42（03）：406-407.

[2]王姣姣.产教融合背景下高职院校中外校企合作育人模式的建设探究——以四川建院中丹物流管理专业为例[J].教育科学论坛，2019（33）：19-22.