潘芝灵

摘要：近些年来，随着素质教育理念的不断推进，人们对传统的知识性教学的反思也越来越深刻。在教育实习的过程中，通过零距离接触教育教学，我获得了更多的发现，也受到了很多的启发，如何真正地实现对学生的培养，让教育事业健康地发展下去，成为了我不断思考的问题。在本文中，我将以自身总结的一些案例为基础，分享自身对于教育的看法。

关键词：教育实习;语文课堂;案例研究

在新课程改革的环境下，语文教育的目标发生了重大的变化，身为小学语文教师，不仅要培养学生对基础语言知识与技能的理解和掌握，同时也要发挥出语言的内在价值，培养学生良好的文化素养、思想品质等个性素养。因此，在小学语文教学的过程中，教师要尊重学生的主体地位，关注小学生语言品质发展的独特规律，用科学有效的原则和方法去展开教学，增强学生对语文的品味，实现核心素养的教育目标。

一、运用教学机智处理突发事件

案例：在某次的课堂上，尽管我准备的十分充分，然而学生的学习状态却十分的不理想，很多学生受到阴沉沉天气的影响，在课堂上的注意力十分不集中。在好不容易“熬过了”半节课之后，突然下起了大雨，学生更加无法集中注意力听课了。面对这种情况，我在短暂的思考过后，决定调整教学思路。于是，我让学生听一听外面的雨声，看一看外面的天气，然后想一想是不是可以用自己的语言去描写出这场雨呢？之后，学生的兴趣明显提高了，对窗外的景象进行了充分的分析，展开了写作的活动。

在这个案例中，我没有选择“固执”地按照原有的计划进行教學，而是根据学生的状态和外界环境，引导学生进行另一方向的学习，如此，不仅达到了锻炼学生写作能力的目的，而且扩展了学生的思维。课堂不是一个简单的教师讲、学生听的过程，教师很多时候无法避免意外事故的发生，这个时候，教师就需要灵活运用自己的教学机智，正确处理学生的问题，帮助学生回归到学习状态中来，点燃学生的思维火花。

二、培育学生生活智慧

案例：在教学《曹冲称象》这一篇课文的过程中，我这样引导孩子：同学们，曹冲称象的方法实在是十分的聪明，那么难道我们就没有别的方法去解决这个问题了吗？在提出了这个问题之后，学生一开始都陷入了思考，班级里面十分的安静，于是我接着问道：如果你当时也在现场，那么你会使用什么样的方法？这个问题提出之后，学生的脑筋更加灵活了，纷纷举起手来，提出自己的想法，有的说可以用士兵去代替石块，其他同学听到之后立刻指出了这个解决方法中的漏洞……在学生的你一言我一语当中，学生对教学内容有了更加深刻的理解。

在这次的课堂上，我将学生带入到了当时的环境中去，让学生以设身处地的方式去思考问题，从而促进学生生活智慧的生成。语文教育和学生的现实生活之间有着密不可分的联系，为了实现更好的教育，教师应当为学生开辟展示生活智慧的道路，引导学生将目光转向生活，使教育可以满足学生的成长需求。小学语文教师要给学生的学习提供充足的自由探索时间和空间，按照学生的认知规律去引导学生，让学生基于生活对语文文本中的问题进行观察、判断和表达，使学生真正地去学习语文知识，打造开放、自主和智慧的小学语文课堂。

三、重视师生共同课堂演绎

案例：在教学《精卫填海》这一篇课文时，在学生了解了课文的基本内容之后，我向学生提出了一个问题：在对文章的解读中，很多人都认为这个故事展示了精卫的精神魅力，那么你认为精卫的这种精神是值得我们学习的吗？这个问题提出来之后，学生开始议论纷纷，难以达成意见的统一。这个时候，我开始困惑是应该继续这个话题，还是让学生结束讨论。但是转念一想，发现这是培养学生判断能力的良好机会，因此，我顺势将学生分成了几个小组，让学生在小组内部进行合作讨论，说出自己更加支持哪种观点，使学生自己去构建出知识与观点。

在这次的课堂上，我给学生留出了充足的时间和机会，让学生可以对课堂产生归属感，取得的效果也是十分理想的。在小学语文教学中，小学语文教师应当构建一种师生共同促进的关系，教师要营造良好的课堂学习环境，激发学生对语言知识的学习兴趣，让学生在和谐的氛围中去学习，使学生的个性得到释放，从而在思维的碰撞中实现对学生的培养，让学生真正地自己掌握语文学习的方法。

通过此次的教育实习，我深刻地认识到了教学的艺术性，认识到了只有教师和学生进行了充分的教学互动，才可以发挥出教学的价值，让教师的教和学生的学构建成一个完整的体系。身为小学语文教师，应当站在学生的角度上思考问题，发挥自身的教育机智，培育学生的生活智慧，从而激发出学生的语言学习潜能，增强学生对语文知识的理解，使学生养成良好的语文学习兴趣和习惯，促进学生语文核心素养的有效发展。

参考文献：

[1]谢幼如，吴利红，黎慧娟，郭琳科，黄咏瑜，肖玲，杨阳.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016（06）.

[2]章珊珊. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015.